心理干预在中职卫校班级管理中的应用.docVIP

精品论文 参考文献 心理干预在中职卫校班级管理中的应用 李丽君　四川成都铁路卫生学校　611741 　　摘　要：心理决定动机，心理支配行为。对于信心不足、纪律性差、学习积极性低的中专卫校学生群体来说，班级管理具有很大的难度。在这种情况下，适当运用心理干预方法，使学生主动接受教学思想、服务教学安排、优化教学效果、促进个人成长都具有重要的作用。本文提出了心理干预应把握的原则和具体方法。 　　关键词：中职卫校　班级管理　心理干预 　　一、心理干预应把握的原则 　　1.导向性。心理干预的方法要充分切合中职卫校学生心理特点和普遍存在的共性问题，以符合学生认识水平为前提，以帮助学生成长为目标，以解决具体问题为切入点。对于中职卫校学生而言，其在以前的学习中成绩不理想，受到家长和老师的批评教育较多，甚至有的还处于放任自流、不闻不问的境地，长此以往，学生有自卑、悲观、失望的心理。心理干预最根本的内容应该是帮助学生树立正确的学习导向，通过对学生个体的点对点心理干预和学生集体的心理引导，在班级内部营造积极的学习氛围。 　　2.管理性。心理干预看似与管理无关，但是，班级管理如果不注重管理甚至必要的强制手段，那么心理干预所收到的阶段效果或者细微效果很容易被学生以前的行为惯性所淡化。因此，心理干预也应遵循企业管理中的PDCA原则，通过计划、执行、反馈、整改的闭合过程，并通过选准关键人员（如班长）、方法，使心