福建医科大学本科生导师制实施暂行办法.doc

福建医科大学本科生导师制实施暂行办法 为进一步加强本科教育，推进教育部“高等学校教学质量与教学改革工程”，加强学分制条件下本科生修业指导，使教师和学生之间建立起明确的、相对固定的、连续性的和谐师生关系，构建起以学生为本，教师教书育人的新平台，更好地贯彻因材施教原则，促进学生的个性发展，提高学生对专业知识的综合应用能力和科研水平，培养学生创新精神，切实提高人才培养质量，经研究决定在本科生教育中实行导师制，并制定本办法。 一、实行本科生导师制的宗旨 本科生导师制是一项帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，督导学生学业，开展职业教育，确保学生个性化发展的管理体制。 （一）实行本科生导师制，对学生因材施教，帮助本科生转变学习方式、思维方式，更好地完成大学学习任务。 （二）实行本科生导师制，增强教师与学生之间，不同年级学生之间的交流与沟通，营造良好的学习风气。 （三）实行本科生导师制，帮助大学本科生在大学期间把握好人生定位，指导学生做好职业生涯规划，为顺利走上工作岗位或继续深造奠定坚实的基础。 （四）实行本科生导师制，让学生提早和更多地参加实践活动，提高学生的实践能力和创新能力，全面提高学生综合素质。 （五）实行本科生导师制，增强教师教书育人的成就感和事业心，提高教师的思想业务素质。 二、本科生导师制组织结构 （一）根据我校本科教学规律和本科生修业指导工作的需要，第1学年至第2学年本科生导师由学院指派，原则上每2个组学生配备1个学业导师组，每3名教师组成1个学业导师组，每个学业导师组中至少应有1位副教授及以上职称的教师担任导师组组长，领衔指导工作。 （二）第3学年开始至毕业，本科生导师制转变为更具针对性和个性化的指导形式，根据“师生自愿、双向选择、学院统筹、动态管理”的原则，实施专业指导，重新确定指导关系。学院讲师及其以上（临床阶段为主治医师或主治医师以上）的在岗教师，均有担当本科生导师的责任和义务。 三、本科生导师的条件与管理 （一）导师的条件 1.具有坚定的政治方向，坚持社会主义办学方向，坚决贯彻党的教育方针，忠诚党的教育事业。 2.热爱教育事业，教学意识强，教学水平较高，治学严谨。 3.具有丰富的专业知识，合理的知识结构，较高的学术理论水平和科技创新能力，熟悉教学规律，教学效果良好 4.熟悉专业设置、培养目标和教学计划，了解专业发展的前沿动态，具有较强的专业指导能力；熟悉相关教学和学生管理规定及学分制学籍管理的有关规定。 5.具有讲师或讲师以上专业技术职称（临床阶段为主治医师或主治医师以上）并承担本科生授课任务（含实验、见习、实习教学）。 （二）导师的职责 1.引导帮助学生树立正确人生观、价值观和社会主义荣辱观；言传身教，以自己严谨的治学态度、优良的职业道德影响学生；关心学生的思想进步。 2.引导学生确立正确专业思想，明确学习目的和成才目标，端正学习态度。指导制订学习计划、传授学习方法、帮助规划大学生涯。 3.指导学生熟悉本专业人才培养方案及课程教学大纲，针对学生个体差异，指导学生选修课程和安排学习进程。 4.注重学生的个性健康发展和科学精神、人文精神的培养，促进学生知识、能力、素质协调发展。 5.引导学生开展读书、科学研究和社会实践等活动，提升学生的科研素养，有意识地培养学生的文献和信息检索能力、社会实践能力和科研创新能力，带领学生参与课题研究。 6.主动联系学生，和学生保持相对稳定的沟通与交流。 7.学期末，导师必须接受导学学生的测评，并针对测评结果中提出的问题，改进下一步的工作计划。 （三）导师的工作 1.导师通过座谈讨论、专题讲座、学术报告、问卷调查、个别谈话等方式，定期和不定期地对学生进行指导。 2.导师应与学生保持一定频度的接触。每学期开学两周内及选课前1周内必须与学生见面，对当学期的学习计划和选课进行指导。每学期开学初和学期末应分别召开1次会议，平时实行集体指导与个别指导相结合的工作方式，每月与被指导的学生面谈或集体指导不少于1次，每学期参加学生集体活动或面向学生开设学术讲座不少于1次。 3.导师须根据学生的具体情况，制定每次集体指导或个别指导的主题，并将每次活动的情况进行总结，填写《福建医科大学导师制活动登记表》。学期结束，做好工作总结，检验及反馈工作效果，总结经验，提出下一步设想。 4.及时掌握学生各方面动向，对学生普遍存在的问题尤其是教学、选课方面的问题应及时向学院及教务处反映，并提出建议。及时向辅导员反馈学生的学习和表现情况，协助解决学生的困难和问题。 5.指导关系结束，根据学生平常表现、活动成果（如心得体会、小论文、综述、实验报告、调查报告等）对学生进行考核，考核结果报送学院教学办。 （四）导师选配 1．符合条件的教师原则上都应担任导师，并在学院的指导和管理下开展工作。 2．学生配备数量由学院根据各自的