第七单元课题1 燃烧与灭火 教学设计与反思.doc

课题 人教版初中化学上册第七单元?燃料及利用 课题1 燃烧与灭火 教材分析 燃烧与灭火是在学生学了木炭`硫 红磷 铁丝等物质在氧气中燃烧的基础上进一步学习的，燃烧是生活中常见的现象，本节内容与日常生活生产联系较多，课题对学生既亲切又熟悉，学生已有的生活经验是学习本节内容的基础。但学生对燃烧现象很少注意观察。因此，在对本节教学资源的选取上我注重源于生活，这样在此基础上的情景创设，用燃烧的图画引入激发学生学习的积极性，进而研究燃烧的条件和灭火的原理，从实验观察现象，分析得出结论的方法，来探究燃烧的条件以及灭火的原理让学生通过亲身体验和思考掌握知识，便于指导学生掌握本节的教学目标。易燃物和易爆物的安全知识，也是通过一个有趣的实验，来说明为什么会发生爆炸，并通过一些安全图标来加强对安全的认识，说明随时注意防火、防爆及采取安全措施的重要性。 学情分析 所教班级学生基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有一部分学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步，其中发展生大多数对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对实验设计，问题探究能力、实验现象的观察、问题的分析能力、概括表达能力存在严重的不足，尤其是所涉及的知识拓展和知识的综合能力方面不够好，学生反应能力弱。为了彻底解决了以上问题，根据实际情况，创新课堂教学模式，推行“自主互动”的教学法，真正让学生成为课堂的主人，体验到“我要学”，“我爱学”，“我会学”，“我提高”。 学生在学习本课之前已经有了一定的化学知识积累，对燃烧的现象也有一定的了解，对学习特别是实验探究有较浓厚的兴趣。本课的重点是燃烧的条件和灭火的原理，学生可以通过实验探究，分析实验总结得出结论。 教学目标 教学目标： 1、知识与技能：（1）、 认识燃烧的条件和灭火的原理。 （2）、了解易燃物和易爆物的安全知识； （3）、通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析得出结论的科学方法。 2、过程与方法：参与探究活动，体验科学探究的过程，培养观察分析、设计方案、评价反思的能力，还注意培养学生的安全意识； 3、情感、态度和价值观： ?（1）在探究过程中培养良好的实验习惯； ?（2）体验探究成功的喜悦，体会化学与生活的密切关系，从而激发学习兴趣；渗透“事物具有两面性”的唯物主义观点。 （3）、培养防火、防爆的安全意识。 教学重点和难点 教学重点：燃烧条件 、灭火方法。 教学难点：由燃烧条件推理得出灭火的方法及其原理。 ? ? 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 ? 新课 引入? 实验 探究 讨论交流 得出结论应用知识? 提出新的问题 联系实际 课后拓展与实践 小结作业 ppt 引入新课 燃烧是人类最早利用的化学反应之一，人类已有几十万年的利用燃烧反应的历史。日常生活中燃烧现象也屡见不鲜，那么物质燃烧到底要满足什么样的条件呢？ [演示实验]在500 mL的烧杯中注入400 mL热水，并放入一小块白磷。在烧杯上盖一个薄铜片，铜片上一端放一小堆干燥的红磷，另一端放一小块已用滤纸吸去表面上水的白磷。 ?观察现象[启发] 学生对燃烧的条件进行讨论并交流。（2）、用导管对准上述烧杯中的白磷，通入少量空气，观察现象。2、引导并组织同学进行讨论和交流，得出什么是燃烧的现象，进一步得出燃烧的条件? 【小结并板书】 燃烧条件： （1）可燃物 （2）助燃物（氧气或空气） （3）达到燃烧所需要的最低温度。（也叫可燃物的着火点） 【强调】 燃烧的条件必须同时满足，缺一不可，可燃物才能燃烧 【演示】 白磷在水中燃烧 ? Ppt火灾图片显示大火的无情和给人们带来的惨痛教训，突出灭火的重要性。 学生观看、感受引起内心的震动。突显火灾引入灭火 【提问】如何灭火？ 【演示】如图点燃三支蜡烛，在其中一支蜡烛上扣一只烧杯；将另两支蜡烛放在烧杯中，然后向其中一只烧杯中加适量碳酸钠和盐酸，观察现象并分析原因。3、 讨论与交流（1）你如何熄灭蜡烛？（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，如何处理？为什么？ （3）堆放杂物的纸箱着火了，如何处理？为什么？（4）扑灭森林火灾时的有效方法之一是将大火蔓延线路前的一片树木砍掉，为什么？（5）如何解释“釜底抽薪”和“杯水车薪”这两个成语？ 4、板书灭火的方法 二、灭火的原理和方法 灭火的原理是破坏燃烧的条件。 灭火的方法： 1、清除可燃物或使可燃物与其他物品隔离。 2、隔绝氧气（或空气）。 3、使温度降到着火点以下。 （三者选其一） 5、 观看幻灯片及Flash动画资料