第三章_人才测评的原理.ppt

发展常模 发展常模就是根据各种发展水平的人的平均表现所制成的量表，也叫做年龄量表；主要是用来将被测者的表现与各种发展水平的人的平均表现作比较，并由此对被测者的测验分数作出解释，说明个人按正常途径发展的心理特征处于什么样的发展水平。主要包括智力年龄常模、年级常模。 智力年龄常模 智力年龄，也称心理年龄，通过分组测定，确定正常发展年龄阶段的平均智力水平，然后建立智力年龄常模。 建立智力年龄常模资料的方法： 基于不同年龄组测试所得的平均分，并与相应的智力年龄当量联系起来构成智力年龄常模资料。   1 例如：如果10岁零2个月的常模团体在某个智力测验上平均得24分，则24分被指定为智力年龄当量10－2。 年级常模 在教育成就测验中通常以某一年级的被测者平均分数作为标准来解释分数，达到这一标准就说达到了某一年级水平。 例如：刚上小学四年级的一个有代表性的学生样组在某一“语文阅读技能测验”所得平均分为68分，则给这个分数安排一个4.0的年级当量；刚上小学五年级的一个有代表性的样组，在该测验上的平均分为76分，则给76分安排一个5.0的年级当量。 年级常模 年级当量通常用两位表示，第一位为年，第二位为月。若假定1年有10个月在校接收教育，则四年级的年级当量范围为4.0-4.9。 一系列的原始分数(平均值)和与之对应的年级当量便构成了该测验的年级常模表。 3.9 3.8 3.7 3.6 3.5 3.4 3.3 3.2 3.1 3.0 当量值 92 90 88 85 83 79 77 75 72 68 原始分数 平均分值 七月 六月 五月 四月 三月 一月 十二月 十一月 十月 九月 三年级下学期 三年级上学期 月份 3年级月份与年级当量值转换表 年级常模 利用年级常模表将原始分数转化为年级当量，如此可通过测验来了解和评价学生的发展。 成就不错！ 例如：假定某学生四年级中期(第六个月)的算术、语文、阅读、外语四门学科成就测验的年级当量如下： 算术－5.5、语文－5.0、阅读－6.0、外语－4.5 百分位常模 一个分数的百分等级PR是指在常模团体中低于这个分数的人数的百分比。例如，某测验分数的百分等级是90，这表示在常模团体中有90％的人低于此分数。 通过百分等级我们可以了解被试的能力发展在其所属团体中的相对位置。对于同时施测的若干个不同的测验来说，利用各自的百分位常模，可以比较被试在不同测验上的发展状况。 某学生的五个科目考试原始分数和百分等级 科目 原始分数 百分等级 语文 112 96.5 数学 88 52.7 英语 110 92.1 物理 98 92.0 化学 120 94.6 标准分数常模 标准分数是以标准差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离。最常用的就是z分数即： 与S分别表示常模团体中的N个被试在该测验上的平均分数和标准差。 从定义式可知：标准分数是一种以平均数为参照，以测验分数的标准差来衡量原分数在其常模团体中地位高低的评定方法。 例： 甲乙丙丁四人在某次智力测验中的得分为：72、60、48、90分，全单位的平均成绩为60分，标准差为12分。求四人的标准分数？ 某组织的全体人员的推理、创造和阅读理解能力测验的平均数是80、70、85分，标准差分别是10、15、12分。甲的三项测验成绩分别是85、82、90分，问甲哪一项测验成绩最好？ 一个学生英文测验80分，阅读测验125分，常识测验60分，学业能力测验95分，非文字心理测验35分。哪一科成绩最好？另一个学生的五门测验成绩分别是108分、105分、54分、65分、42分，哪个学生的综合成绩更好？ 测验 原始分 平均分 标准差 甲 乙 英文 80 108 84 8 阅读 125 105 100 20 常识 60 54 55 5 学业能力 95 65 70 12.5 心理测验 35 42 30 5 总计 395 374 测验 原始分 平均分 标准差 Z分数 甲 乙 甲 乙 英文 80 108 84 8 -0.50 +3.00 阅读 125 105 100 20 +1.25 +0.25 常识 60 54 55 5 +1.00 -0.20 学业能力 95 65 70 12.5 +2.00 -0.40 心理测验 35 42 30 5 +1.00 +2.40 总计 395 374 +4.75 +5.05 Thank You! 大连理工大学人文社会科学学院卢小君 * * * 人才测评的原理 员工培训与人才测评 人才测评中的信度分析 人才测评中的效度分析 人才测评中的项目分析 人才测评中分数的解释 4 1 2 3 Contents 小王是某高校行政管理专业的应届毕业生，即将加入到找工作的队伍中去。 小