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例谈数学课堂教学中问题情境的创设方法 （053511）河北景县广川中学 冯振刚 随着新课改的不断深入，创设问题情境已成为课堂教学中引入新课的一个重要方法。创设情境引入新课可以激发学生兴趣，使学生轻松进入自主探究的状态，从而轻松完成教学任务。创设情境的方法有很多，风格也因授课教师的不同而不同。本文拟举例说明创设情境的常用方法，以期达到抛砖引玉之效。 1.利用故事创设情境 案例一：在讲《完全平方式》一节时，教师讲了如下故事创设情境： 从前，有一位老爷爷特别喜欢小朋友，每天都有小朋友到他家去玩。如果去一个小朋友，他就送给小朋友一块糖；如果去两个小朋友，他就每人给两块糖；如果去三个小朋友，他就每人给三块糖；…… 假设第一天有a个小朋友去他家玩，他共需分发多少块糖？ 第二天有b个小朋友去他家玩，他共需分发多少块糖？ 第三天有（a+b）个小朋友去他家玩，他共需分发的糖数和前两天的和相等吗？举例进行验证。 本例中，教师通过讲小故事，激发了学生兴趣，有效地集中了学生的有意注意。使学生迅速由放松状态回归到了课堂上紧张的探究活动中。同时，学生先是猜测a2+b2=(a+b)2，而通过验证发现自己的猜测有误，又找不到错误的根源。所以，急需弄清原因，情绪高涨，思维活跃，为新课的进行创造了良好的开端。 2.通过游戏创设情境 案例二：在教学《日历中的方程》一节时，教师创设如下情境： 大家知道今天是星期二，