林业类高校“城市规划原理”课程创新型教学模式探讨.pdfVIP

第 28卷 第 3期 中 国 林 业 教 育 2010年 5月 ForestryEducation inChina 林业类高校 “城市规划原理’’课程 创新型教学模式探讨 李 飞 (北京林业大学园林学院 ，北京 100083) 摘 要 ：该文从配合林业类高校城市规划学科 、风景 园林学科建设 的角度 出发 ，在北京林业大学 “城市规划原理”课 程教学改革 中提 出了解答 “三个什么”的创新型教学模式，阐述 了解答 “为什么”“是什么”“干什么”的教学步骤 。 关键词 ：林业类高等学校 ；城市规划专业 ；城市规划原理课程 ；创新型教学模式 三、解答 “三个什么”教学模式的步骤 一 、 解答 “三个什么”教学模式提出的背景 (一)解答 “为什 么”的教 学步骤——提 出问题 、 目前 ，在我国 21世纪城市大建设 、公园绿化美 引起 重视 化活动大发展时期 ，风景园林专业要培养什 么样 的 解答 “为什么”这一问题 ，是在每个 知识点前提 人才?我们认为 ，应在建立和谐发展 的城市 、促进风 出的，目的是引起学生 的重视 ，将整个课程教学的知 景园林事业发展的 目标指导下 ，培养着 眼于城市发 识点串连起来 ，使学生做到融会贯通。 展的宏观 目标 ，充分理解并积极配合城市协调发展 1．与以前所学知识相联系来解答 “为什么” 建设活动，进行绿地系统规划 、公园设计、绿化设计 第一个什么是 “为什么”，也就是为什么要学这个 的人才 ，而不是仅仅局限在培养做好一个公园、一块 概念或知识点。在教学过程中，我们发现 ，以前 的教 绿地的设计人才。在这一 目标指引下，必须加强 “城 学模式最大的缺点是教师教完了，学生头脑中的知识 市规划原理”课程改革的力度 ，尤其是从教学方法上 点是一盘散沙 。不可否认 ，少数学生确实具备融会贯 深入进行研究 ，转变学生消极学习的态度 。 通的能力 ，自己能理出一个头绪，但是 95 的学生 由 在全国风景园林专业中，北京林业大学风景园林 于初次接触城市规划类的课程，也是最后一次接触城 本科生在专业学习中表现得非常出色 ，可以说 ，对于 市规划类的课程 ，大学四年并没有了解城市的学 习环 有关绿地、公园等设计方面的内容把握得非常好，美 境，他们难以将所有知识点前后的关系整理清楚 。这 中不足的是，风景园林专业的学生对于城市这种比较 就启发了我们对课程的教学模式进行第一步改革 ，设 抽象的、宏观的事物的理解还需深入 。在学习 “城市 置一系列问题，问 “为什么”要学这个知识点，与前一 规划原理”课程 中，他们或多或少地