承受生命之重的课堂教学——论语文生命课堂的构建.pdfVIP

2009年2月 河北师范大学学报／教育科学版／ Feb．2009 第11卷／第2期／ JOURNALOFHEBEINORMALUNIVERSITY／EducationalScienceEdition／ VOI．11No．2 承受生命之重的课堂教学 ——论语文生命课堂的构建 潘家明 (江汉大学人文学院．潮北武汉430056) 擒 要：长期以来，基础教育研览对。生命”和“生命教育”严重缺失，语文教育由于应试教学使得课堂教学 失去了鲜活感和生命感。语文生命课堂的构楚策略：唤醒生命意识。构建回归生活的语文课程生态现；唤醒课 堂情绪，构建自主建构的语文课程学习观；倡导。生命关怀”告别“宏大叙事”，构走语文课堂教学现。在语支的 阅读、写作和综合实践活动中，培养学生的生命关怀，关注学生的生命成长。让学生健康和全面发展。 关键词：语文教学；生命教育；课堂构建；生命成长 中圈分类号：G642．421文献标识码：A 文章编号：1009—413X(2009)02一0123·04 人类对课堂教学功能与形式的认识，由“知识课 育领域里，生命缺席了。已往，在每天流动着的课堂 堂”到“智能课堂”再到“生命课堂”，是对课堂教学本 里，我们看到的只是知识、方法、技术；在教师创作的 质理性认识的大飞跃，彰显出了人类对自身价值的 大量教例和课例中，我们享受不到生命的跃动和呼 理性关怀和人文关怀，也反映出了课堂教学的迫切 吸。处处仍然是如何上课的各种技巧和方法；在每天 呼声，更体现了生命发展的主体需要。当今我国从 产生的众多教育论文中，我们依然看不到生命的气 一个贫穷落后的国家，经过三十年的改革发展，经济 息和光华，除了概念、术语，就是推理和演绎——从 得到了巨大的发展，教育也发生了巨大的变化，目前 一本书到另一本书，从一篇文章到另一篇文章，把前 所进行的基础教育改革，正高举着人文人本主义的 人的文章变成自己的文章，把外国人的文章变成自 旗帜逐步深入，重视人的生命，尊崇人的价值，关注 己的文章——生命创造的光影就在如此这般的推演 人的成长得到了全民的重视。然而，认识的深人并 中进入黑夜…。正因如此，叶澜教授才会呐喊疾 不代表实践的到位，现实生活中漠视生命的现象让 呼：让课堂焕发出生命活力【211这样的呐喊实际上 人触目惊心。据2003年我国卫生部发布的数字，我 隐含着另一种吁求：让教育研究焕发生命活力，让课 国每年至少有25万人死于自杀，有200万人自杀未堂教学充盈活泼泼的生命感。 遂，平均每2分钟就有1人死于自杀【lJ。这是一组 有幸的是当前基础课程改革所推行的语文课程 多么可怕的数字。前几年湖北宜昌地区有一位女 标准，打破了以往教学中奉行的知识、能力本位，将 生，在参加高考完后，竟然跳楼自杀，这种漠视生命 。过程与方法”、“情感态度和价值观”作为与“知识与 的行为还在我们的大学中学里延续，一幕幕的惨剧 能力”并行的三个维度，据此设计课程目标。三个维 还在重演，让人不得不反省我们的基础教育、我们的 度中“情感态度和价值观”这个维度尤其重要。因 课堂教学了。 为，这是动机层面的因素。言语生命意识就是隐含 当前的中国教育。“生命”和“生命教育”之所以 在语文教育的“情感态度和价值观”维度内的核心因 成为人们关注的焦点，也是一个亟待破解的难题。 素。学生在学习上的困难，“智力”问题往往倒是其 首先是来自于这样一个基本事实：长期以来，教育者 次，更多的则是因为“动力”缺失所致。学生厌学是一 普遍缺乏生命感，在以“人的教育”为基