新形势下高校教师核心价值观的构建与培育.pdfVIP

第13卷 第2期 漯河职业技术学院学报 Vol.13 No.2 2014年3 月 Journal of Luohe Vocational Technology College Mar.2014 doi：10.3969/ j.issn.1671-7864.2014.02.064 新形势下高校教师核心价值观的构建与培育 李晓菁 （广东药学院，广东广州510006） 櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓 摘 要：新形势下高校教师核心价值观的构建和培养是一个系统工程，受高等教育外部和内部环境以及教师 个人多样性等因素的影响。通过对高校教师核心价值观的内涵和主要特征进行分析，探索了高校教师核心价值观 构建的影响因素，并以此为依据提出核心价值观的培育策略。 关键词：高校教师；核心价值观；构建；培育 中图分类号：G645.1 文献标识码：A 文章编号：1671-7864（2014）02-0147-02 櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓櫓 在经济、文化发展多元化、全球化的时代背景下，世界 识魅力教育和感染每一位学生，了解并尊重他们，培养他 各国之间文化、经济的交流也达到了前所未有的程度。中 们勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力，提高 国传统的社会主义价值观念和文化观念在内外部价值多 学生服务社会、服务人民、服务国家的社会责任感和使命 元化的影响下正面临着极大的冲击。在这一背景下，教师 感。热爱教育事业就是强调高等学校教师应树立并坚守 群体的价值观念有了相当的改变，这其中有正面的、积极 “乐于付出、矢志不渝”的勇于奉献的事业观，在从事教育 的，也有负面的、消极的。教师是我国教育建设与教育改 活动中能够自觉地把个人的价值追求、理想信念与我国高 革能否取得成功的重要因素，高校教师核心价值观是社会 等教育事业科学发展紧密结合起来，把个人成长发展、职 主义核心价值观在高校的具体体现，是建设高校社会主义 业规划与做好本职本岗教学工作紧密结合起来，将自己全 核心价值体系的核心。因此，为了进一步加强社会主义核 部的努力、汗水和智慧奉献给教育事业。热爱自身专业就 心价值观建设，确保我国的教育事业迈向新的高度，获得 是强调高等学校教师应树立并坚守“专业自信、专业自 更加令人瞩目的成绩，确立高校教师社会主义核心价值观 强”的专业建设发展观，努力将学科专业知识、教育理论与 已经成为重大的战略任务，新形势下高校教师的核心价值 教育实践结合起来，将学生认知规律、学生成长规律与教 观构建与培养具有深远的意义。 育教学规律结合起来，追求、体验并享受自身的专业发展， 坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提升教书育人的实 1 高等学校教师核心价值观的内涵与特征分析 践能力和综合素质。 1.1 高等学校教师核心价值观的科学内涵 1.2 高校教师核心价值观的主要特征 “价值观”是指一个人对客体事物的价值性、重要性 高校教师核心价值观的特征主要有两点：一是一贯 的整体评价和基本看法。“核心价值观”则是某一社会群 性。价值观是属于观念形态的东西，和人的教育背景、社 体判断社会事物时所依据的是非标准、行为准则。“教师 会背景、生活经历、成长经历以及工作经历等有关，一旦形 核心价值观”是指教师行为中所蕴含的深层次的价值观 成，其外在表现相对稳定。二是恒常性。价值观和人的世 念、思维方式、审美情趣、道