普通高校图书馆学习共享空间构建内容的探讨.pdfVIP

第32卷第151期 高校图书馆工作 2012年第5期 【技术·平台】 普通高校图书馆学习共享空问构建内容的探讨霉 ●郭俊仓 徐 阳 (西安工业大学西安710032) [摘要]从社会经济发展、读者素质和高等教育发展及教育教学改革的现状论述了构建学习共享空间的必 要性和可行性，并在此基础上。按照学习共享空间构建的三个环境——实体环境、虚拟环境和支持环境，结合 普通高等学校图书馆的现状，从建设内容上论述了图书馆学习共享空间构建的问题。参考文献8。 [关键词]普通高等学校图书馆学习共享空间构建内容 [中图法分类号]G250 [文献标识码]A [文章编号]1003—7845(2012)05—0061—03 1学习共享空间的产生及发展 学图书馆构建的学习共享空间开放仅半年，入馆读 自1992年美国爱荷华大学图书馆开设了一种者量比上年同期增加了27％161。鉴于我国的现状 命名为“信息拱廊”的服务之后，这种服务模式不断 和普通高校的特殊角色与位置，我们有必要充分认 拓展，最终发展成为信息共享空间，并相继在美国、 识构建学习共享空间的必要性 加拿大、澳大利亚、新西兰、德国、爱尔兰等国的大学 2．1 图书馆构建学习共享空闻是形势发展的必然 图书馆诞生和流行。此后，随着适应读者对服务方 进入21世纪，信息在社会生活中的作用更加明 式和服务内容的需求，信息共享空间向着学习共享 显，社会对人才的要求，特别是信息获取能力的要求 空间(Lcamir／gCommons，以下简称LC)发展。也进一步提高，在学校掌握坚实的专业基础理论和 学习共享空间是高校图书馆为适应学校教育改 知识固然重要，但如果没有较强的信息获取能力，就 革的要求、为满足学生对协作式学习环境的需要而 无法适应社会对岗位多变的要求，所以，需要我们在 兴起的一种以学生为中心，融合IT技术、多媒体设 学校既对学生授之以鱼，也要授之以渔。 施、学习帮助服务和参考咨询功能为一体，以培育学 读者整体素质的提高，对高校图书馆服务的要 生信息素养、实践技能、信息检索能力为目标的新型 求也随之提高。大学生整体素质的提高，也给高校 服务模式…。学习共享空问重在创建以学生为中 图书馆的服务提出了更高的要求，如果大学图书馆 心的协同与交互式学习环境，强调对小组交流、协作 仅仅是在面积上超过中学图书馆，服务没有质的提 和指导的支持。国外学习共享空间构建的理论和实 升，就不可能吸引读者，其在育人中的作用就很难发 践发展很快，最早的学习共享空间建设起于1999年挥，图书馆只有构建一种全新的服务模式——学习 共享空间，才能让大学生耳目一新，并乐于利用图书 加拿大Guelph大学的McLaughlin图书馆【21；香港城 市大学的LC在香港地区是最好的旧J。国内图书馆 馆的一切资源充实自己。 同行对学习共享空间的研究更多的还是侧重于理论 教育教学的改革，新的培养模式的出现，更强调 层面H5】。基于此，笔者站在普通高校图书馆的角 学生学习能力的养成，实践技能的提升和创新意识 度从操作层面讨论学习共享空间构建的问题。 的培养。近年来，随着我国高等教育改革的不断深 2普通高校图书馆构建学习共享空间的必要性和 化，教育管理、教学模式等都发生了很大的变化，灌 可行性 输式课堂教学逐渐被丰富多彩的教学手段所替代。 从国外学习共享空间的建设和效果看，它充分 为了提升学生的能力，实践教学不仅被提出，更作为 发挥资源的整体作用，在提高学生的信息素养和技 一种独立的教学手段而列入教学计划。图书馆通过 能，支持协同式学习，分享思想、交流经验、促进学习 构建学习共享空间，不