学校运动代表队组训困境与运动伦理之探讨.docVIP

學校運動代表隊組訓困境與運動倫理之探討 陳光紫、程少洋* 玄奘大學通識教育中心 摘要 學校運動代表隊「組訓」之成敗繫乎教練、選才、設備、制度者……等因素。而我國大專院校運動代表隊的組訓工作正面臨許多困境，包括教練素質、選手來源、運動場地缺乏、經費不足、行政配合不力、及國家體育政策成效執行不彰等。這些內、外因素對運動代表隊的經營帶來極大的影響。大專院校運動代表隊在學校體育的推動及發展上扮演極重要的角色，而運動代表隊更肩負著創造優異成績，及為學校爭取更多獎牌的使命。目前我國體育界的菁英及各項國家代表隊的選手大部份都是大學生，可見優秀的運動人才多數來自大專院校；然而，在功利主義掛帥的現今社會，許多的規範、價值觀都面臨很大的衝擊與變化，運動在運動參與後卻反而習得負面價值觀或反社會行為，那麼的價值與意義將受到嚴正考驗！學習社會行為、發展運動道德，啟發正面性格發展，為社會生活準備，，故本文以文獻探討與實際經驗，彙整運動道德發展的情況學校運動代表隊組訓困境與運動倫理之探討 陳光紫、程少洋 玄奘大學通識教育中心 前言 運動代表隊的經營是一份任重道遠的良心事業，一個健全的運動團隊，必須具備妥善的管理及有效的經營。近年來，各大專院校積極組訓運動代表隊參加校外比賽，目的是希望藉由參與競賽來提昇學校的知名度。美國的大學運動團隊在社會上佔有舉足輕重的地位，非常受到社會大眾的關注與肯定，並認為其對於社會及經濟的衝擊，往往不下於職業球隊 (Chelladurai ＆ Riemer，1997) 。而國內對於運動團隊的發展也是極為重視，目前各大專院校參加運動競賽的成果，已列為教育部評鑑體育績效的重要參考依據，可見運動代表隊在學校扮演非常重要的角色，也代表著學校的特色與榮譽，不論是推廣體育活動，亦或提昇競技水準，對國家社會及個人均有正面的影響。 楊漢琛（2003）研究指出我國大專院校運動以擁有7隊的學校比例最高，其中屬常態性訓練之隊伍以一校2隊之比例最高。目前有重點運動發展之學校佔54.31%，各校有訂定運動代表隊成立辦法65.79%，訂定並公告代表隊管理辦法佔76.32%，而有依各隊而訂定不同管理辦法的學校佔40.79%。由此可見，運動代表隊在學校體育中地位。大專院校運動代表隊成立的：1.選手來源、2.行政支援配合、3.教練專業素養、4.場地設備、5.經費來源、6.選手課業等問題。學校代表隊組訓工作並非紙上談兵，每一個運動團隊之成立、組訓、發展均須有適切、充足的資源與環境，方能使其發揮功效，達成目標。組訓過程中會產生許多困境，而各大專院校如何能突破組訓的困境，並將學校運動代表隊經營得有聲有色，就值得特別重視。大專院校運動代表隊組訓之困境及現況 大專院校選手來源、行政支援、教練專業素養、場地設備、經費及選手課業以下即從六個面向來探討目前運動代表隊組訓、運作之現況及面臨之困境。 選手來源 大專院校的選手來源大致可分為社團吸收、興趣加入、比賽選拔、教練因素、體育保送生等，但常因選手素質參差不齊，而造成團隊組訓困難，尤其是大專院校乙組選手，進入代表隊主要以本身興趣所在，大多無專長背景，相對抗壓能力較弱，一旦面臨挫折或無法承受團隊訓練壓力便容易萌生退意而中途退隊。此舉不但影響團隊士氣，更教練調度與團隊運作帶來莫大的困擾。 學校行政 學校運動代表隊之運作有賴校長支持、政策配合以及體育同仁的通力合作，組織運動團隊不是教練或主管一個人的事，其「行政支援」應作制度性的分工，而運動代表隊如能得到校長、教務處、學務處等各行政單位適切支援與配合，對組訓工作將是一大助力，亦能發揮團隊組織之績效。 教練專業素養 一名優秀的運動教練必需具備專業的知識、專業的技能、專業的精神及敬業的態度，並應不斷地充實和提高自己的專業知識水準。有些學校體育教師屬於全能人才，並無專項訓練的知識和經驗，無法臻於完美的要求（包德明，1989）。教練除了在運動場上扮演訓練與指導的 選手課業 許多學校都發現，甄試升學的運動選手，經過特別輔導後，學業尚可免強應 付，而甄審升學的運動選手，則很難達到學校一般水平，而非體育專長之選手，在課業上的問題可能較前兩者少，但父母的支持卻是一大考驗，選手容易因家長的態度，而無法同時兼顧訓練與學業。學生家長不贊成自己的子女成為運動員，最主要原因是認為參加運動代表隊會耽誤功課，影響成績；另一原因認為做運動員將來沒有出息，因而限制子女參加學校運動代表隊（林國棟，1984）。目前各大專院校團隊訓練時間大部份都是利用晚上課餘時間練習，但有許多選手背負著家庭經濟負擔，必須到校外打工，而學生能打工的時間也只有晚上，然而，選手一旦打工，勢必影響訓練，如果打工嚴重影響訓練，將對團隊造成莫大傷害，該如何使打工選手在課餘時間參與訓練，以減少兩者間之衝突，是一項困難的課題。 上述六項之說明