怎样提高小学语文课堂教学的效果.docVIP

精品论文 参考文献 怎样提高小学语文课堂教学的效果 张兴芝　山东省寿光市圣城街道延庆小学　262700 摘　要：教师要做好教学准备，心中要装有学生，优化教学的过程，活化教学策略，教师要科学合理地安排好教学组织环节，实现对课堂的宏观科学的梳理。同时，小学语文教师要逐渐的提升自身的业务水平和专业素养，逐渐塑造自己的人格魅力，累积丰富、扎实的专业知识。另外，教师不仅要运用教学动机、发挥聪明才智活化教学，实现教学智慧、才干和灵感的结合，还要在教学中对待偶发事件重视发挥教学机智，并根据不同性质的教学事件，采取相应的教学策略，运用教学评价，实现教学进步。 关键词：小学语文　课堂教学　效果　教学准备 小学语文是一门基础学科，它包罗万象，是人生的教科书。随着新课程理念的推行，原有的教学方法、教学模式都已经不能够满足当代教育的需求。如何以最少的时间和精力提高课堂教学效果，这无疑是小学语文教师共同面临的问题。下文中，笔者结合自己的教学，谈谈提高小学语文课堂教学效果的几点做法。 一、做好教学准备，心中装有学生 小学教师在教课之前要做好充足的准备，重视在课堂教课前的过程中准备好课堂要处理好的问题，要解决的行为，并在研究学生的基础上重视制定好的教学方案，从而做出一系列准备工作，把好备课的关。教学最重要的条件是备好课。教师的备课工作做的好坏直接关系着课堂的教学质量和效率，因此在备课过程中，要充分研究教学大纲和教材内容，明确课堂教学的目标和具体章节所提出的具体的要求，且要清楚教材的结构特征，重点和难点的内容，需要掌握那些知识，明确教学内容，同时还要注意实现教学内容的创新和拓展。教师要重视拓展阅读材料，帮助学生收集各类的阅读资料，研究并钻研语文学科相关知识发展的动向，实现教学内容与相关知识的延伸和拓展，保证让学生在学习时感受到新鲜。 二、优化教学过程，活化教学策略 就教学全过程来讲，应设计一个科学的教学结构、掌握知识结构和能力结构应达到一定的高度。优化教学过程就是按照教学的规律和原则，制定和选择一个最好的教学方案，用尽可能少的教学时间，得到最佳的教学效果。 教学过程要求教师有熟练驾驭教材的能力，而不能让教材束缚教师。教师无权随意增删教学内容，但有权处理教材。 教材处理的含义，无外乎就是，前后移动，引起过渡，适当换倒，加强结论等。教材处理得如何，反映出一个教师业务素质的高低。同一节教材，有的教师只能按教材罗列的顺序去扔给学生，而有的却经过动脑筋重新安排调整，使人听后感到有创新，有发展。教学过程要体现出对教材能融会贯通，能注意知识的结构和规律性，挖掘知识的内在联系，课内、课外同生产、生活实际的联系；能体现出教师知识渊博，能开拓学生知识视野。教学过程的课题设计层次清楚，条理分明，符合知识结构特点，符合学生的认识规律和知识水平。既要加强基础知识、基本技能的教学，又要和发展智力培养能力相结合；既重视“结论”的教学，更要重视“过程”的教学（所谓过程即分析思路，解决问题的策略。在日常的教学过程中，要以学生能够接受或所猎取知识的能力为标准，而不单指教师讲了多少。课堂教学的节奏要紧凑，过渡要自然，方法要灵活，气氛要活跃，时间分配要合理，有讲有练，有巩固检测的时间。在改革开放的新形势下，上述各种教法都不能适应这全新的教学目标，应该形成新型的教育法，做学生的忘年朋友，既在品德修养上给他们以引导，又不使他们有压抑感，丧失自尊心和自信心；既传授给他们知识，培养他们的能力，又不在他们面前卖弄学识，这种教态称作朋友型吧！今天我们是老师和学生，明天是同志和朋友。 三、运用教学评价，实现教学进步 教师要在课堂教学或者课外活动中对教学活动的过程和结果进行一系列的评价，重视课堂内外的教学内容的指导，保证教学过程中的工作和教学后的改进。教师在课堂教学中要重视学生学习过程的评价，给予学生足够的鼓励，激发学生学习的动力，提高学生学习的积极性，做善于评价学生的智慧的教师，提高学生的课堂学习效率。假如学生在学习过程中出现了错误，教师不问原因，就加以斥责，往往会打击学生学习的自信心，使学生失去学习的兴趣，甚至有问题不敢问，不懂装懂，不利于提高课堂教学的质量。新课改指出，课堂教学的主体是学生，教师不能够准确地把握学生的内心需求，提高课堂教学效果就成为妄想。因此，作为一线的教师，必须要科学合理地运用评价语言，促使学生积极主??地投入到学习中，从而不断地提高课堂的教学效果。 总之，作为一名一线小学语文教师，在平时的教学中，只要多多思考教学中的问题，多尝试一些教学的方法，多研究教学对象的需求，学会调控应变，善于总结、反思，就能取得课堂教学实实在在的效果。 参考文献 [1]