怎样搞好英语课堂教学环节.docVIP

精品论文 参考文献 怎样搞好英语课堂教学环节 河北省定州市职业技术教育中心 刘玉兰 　　摘要：英语 常 核心 尤为 前课堂教学环节是日 教学的 环节，搞好课堂教学 重要。课 准备一定要充分，不仅要备上课内容，更要备我们的学 生。课堂教学在启发式教学基础上利用各种工具 采 种 ； 讲究， 用多 方法，使我们的课堂教学多样化，内容更丰富 同时，避免一味 形式，走进 另一个极 也 看 部端。把课程延伸到课下 是我们课堂教学 不到的另一 分。 　　 　　关键词：课堂教学 课堂设计 课堂多样化 课下学习 河北省定州市职业技 　　课堂教学 是日 教学的 ，搞好课堂教学 生。课堂教学在 发 教学基础上利用各 ， 用多 方法，使 另一个 端。把课程 到课下 是我们课堂教学 不到的另一 分 课堂教学 课堂设计 课堂多样化 课下学习 搞 为 英语课堂教学 是 教学的核心 ， 好课堂教学尤环节 日常 环节 重要。 做 认 主要应该分三部分：备课、授课、课下但怎么 呢？我 为 实践： 　　一、备课 钻研 材还 课前充分备课是上好一 课的首要前 ，不仅要 教 要节 提 然后 我 进行课堂设计。备好一 课，首先要了解 们的学生， 根据节 我 们的学生的具 情 ，充分准备上课内容以及对所学内容进行课堂体 况 设计。 　　1 教师的 不应仅是 “ ” 而应.英语 职责 toteach our studentsEnglish 明白 什 是 “ ”。要 学生需要学to teach ourstudents how tolearn English 着 招 我 么， 学， 必须了解学生。随 高校 生的扩大， 们现在教怎样 就 尖 学对象已经不是 们心目中的 种精 、 子生，而是一些普普通我 那 英 通的学生。高 高专 学生在 教学水平 大学本科教职 英语 整体英语 较 育 阶段有很大差距，所以 们应该从 们学生的实 情 出发，有效我 我 际 况 只 调 们的教学内容与进 ，不能让课堂教学 于形式， 要求整我 度 只流 点 进 ， 要求 的完成，而是要想 法使他们学一 ，会一 ；度 只 任务 办 点 点 会一 ，用一 。点 怎样 我 2 在掌握了 们的学生的具 情 的基 上， 对 们的学生. 我 体 况 础 进行课堂设计 首先，课堂教学设计要与本 课的教学目的和内容？ 节 紧密结 。 课堂教学活动必须有计 ，有目的，有一定的目合 英语 划 标。活动的设计是要求学生通过教学活动将所学的 知识 牢语言 达到 紧紧 固的掌握和熟 运用的程 。 ，课堂教学活动的设计要 地练 度 因此 英语人 围绕本 课的教学目的和教学内容而进行。其次， 本主义课节 者被 程观和建构主义课程观改 了传统的简单传授与灌输，学习 动变 刺激和 动接受的教学模式， 发挥学习 在学习活动中的主被 倡导 者 体 正 如 R.M. 涅 性 、 实 践 性 、 主 动 性 ， 调 探 性 学 习 。 加强 索 (PRINCIPLES OF （ ） 所 著 《 教 学 设 计 理 》R.M.Gagne 原 者 始任 INSTRUCTIONALDESIGN)一书中所指出的 ：设计 开 何教那样 之后 者 哪 学，设计以前必须能回 的问题是“经过教学 学习 将能做答 之后 者 变 些他们以前不会做的事 ” “教学 学习 将会有何？ 或者 我 坚 化 ”。 所以课堂教学活动的设计过程中， 们教师应该 持以学？ 　　但 避免 端 生 中心，围绕学生来进行教学， 同时 走进另一个极 ，一为 还 英 切只听从学生的。教学是 的活动，无论是教师 是学生，都是人 语课堂教学活动的主 ， 的 应当成 课堂教学设计的基体 人 因素 为英语 等 切 本依据 。 持以学生 中心，以 主的教学 则，不 于一坚 为 任务为 原 我 站 听从学生，一 按学生的要求来上课。 们教师而应该 在更高的切 研 者 组 者 协 高 上引 学生， 演好设计 、 究 、 织 、促进 、 调度 导 扮 者 者 我 变 者等不同 。不同的教学 ， 们教师要不断地转 自己的主角色 阶段 导角色， 充当 指挥， 演与 的作用，构思，编排，或者 总 总导 裁判员 道 业 惑 英语 组织和 课堂 习活动， “传 ，授 ，解 ”，充当评价 练 或者 划船 基 知识的有效讲解 ， 充当“ 水手”的作用，与学生平础 者 或者 多 等地完成课堂教学活动 。再 ，课堂教学设计要具有趣味性和等 者 样性。“有趣味、有吸引力的东 使识记的可能性 加一倍西 几乎增 潜 半。”（前 联教 科 ）兴趣是教学的 力所在，兴趣苏 育家 罗廖夫语 英语 的培养与教师的 极引 和教学艺术是分不开的。教师应根据积 导 灵 多样 段 学科的特 和学生 的特征，采用 活 的教学手 和教学方