怎样激发小学生学习英语的兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 怎样激发小学生学习英语的兴趣 林幼媚　福建省宁德市蕉城区七都中心小学　352107 摘　要：兴趣是人们力求知识，探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。学生只有对英语感兴趣，才能激发其求知欲，从而提高英语水平。我国古代大教育家孔子曾说过：“知之者不如好知之者，好知之者不如乐之者。”世界知名的科学家爱因斯坦也指出：“兴趣和爱好是最好的动力。”小学生由于年龄小，阅历少，英语学习和积极性在很大程度上以兴趣为转移，因此要求教师要善于激发小学生学习英语的兴趣。本文将以怎样激发学生学习英语的兴趣为论点，从让学生认识学习英语的重要意义和作用，注重方法激发兴趣，注意培养良好的师生关系，让英语知识课外延伸这四个方面展开论述，同时对运用以上方法激趣的过程中存在的问题，提出了相应的对策。 关键词：兴趣　游戏　情境　关系　延伸 学好英语重在激发学生的学习兴趣。“兴趣”是最好的老师，是一种内在驱动力，可以变“要我学”为“我要学”，从而积极主动地掌握所学知识。如此看来，如能激发学生的学习兴趣，就能达到较好的教学效果。作为在英语教学第一线的我，总结了这几年的教学经验，谈谈自己在激发学生学习英语的兴趣上的几种方法及其中存在的问题和对策。 一、让学生认识学习英语的重要意义和作用 21世纪要求每个社会公民必须拥有三项基本技能：英语、驾驶、电脑。随着2008年北京奥运会的举办成功，加快了中国向全世界敞开大门的速度，越来越多的人认识了中国，想了解中国，走进中国。这就要求中国公民必须拥有与世界人民交流沟通的能力，必须学会使用更多的语言，而英语首当其中。作为小学生就更应该学好英语，会用英语，才能适应时代的要求，完成促进与世界各国文化交流的光荣使命。教师只有让学生明白“为何而学”，即认清学习的目的与意义，才能激发他们学习的兴趣。 二、注重方法激发兴趣 如果说让学生明白掌握英语的重要性是激发学生对英语学习兴趣的间接动力，那么直接动力就是寓教于乐，寓学于做，其强调学生在学习过程中的感悟、体验、实践、参与以及思维能力的发展，在良好的语言环境中，融学习情感、学习能力和跨文化交际意识的形成于语言学习的全过程，力求体现素质教育思想，教师教学可以从以下几个方面入手。 1.在教学中用故事导人，游戏激趣 小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教师应采取一切可能的方法，激发学生对学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学，乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过设计多种富有情趣的活动，鼓励学生积极参与，大胆实践，体验成功，使学生产生成就感，从而具有自信心。对于刚刚接触英语的小学生来说，他们对英语怀有极大的好奇心，热情、活泼、好动。此时，教师用一个个生动有趣的故事导入新课，很容易使他们融入到故事中，和里面的人物产生联系，注意力一下子就会被吸引，好的开始等于成功的一半，教师完成后面的教学就是顺理成章的事了。对于三、四年级的孩子来说，他们还保持着童真，玩是所有孩子的天性，因此游戏对于此阶段的孩子具有巨大的魔力。在单词教学中，用游戏引路，如快速记单词，编歌曲，全身反映法等都起到了极大的作用。例如在教学单词：eat wash sleep drink 时，我安排了这样一个游戏：我抽出其中一张单词卡片，让一个学生根据卡片上的单词表演动作，其他学生猜出单词。一个个表演得幽默、风趣、下面猜单词的同学说得准确无误，这个游戏即调动了气氛又记住了单词，寓教于乐。 如果对于三、四年级的学生来说教师注重编故事，做游戏，让学生在玩中学；那么对于五、六年级的学生来讲，教师更应该关注的是让学生运用所学知识来完成一些难度适中的游戏、活动，让学生在学中玩。教师在学生掌握了所学单词之后，可以设计一些游戏活动，如“拍苍蝇”游戏：请一些学生为小组代表，带上尺子，将教师所念的单词第一时间拍到就得分，得分最多的同学代表这小组获胜。这个游戏既煅炼了学生的反映能力又增加了学生的集体荣誉感，还巩固了所学单词。另一个游戏也适应这个阶段的学生，叫“找单词”游戏：一个学生藏着单词，另一个学生找单词，其他学生读单词，并用声音的大小来提醒找单词的同学，单词卡片与他之间的距离远近，直到找到这张单词卡片，最后评出花最少时间找到单词的学生为“winer”。这个游戏学生非常感兴趣，参与面广，面向全体学生，几乎每个人都很激动、兴奋。像这样能充分调动学生学习积极性，又能达到较好的学习效果的游戏多设计些，让学生在学习中能体会到游戏的乐趣，寓学于做，学习便是一种轻松愉快的事了。 但教师在游戏教学时，存在游戏使用不恰当和教师给予学生参与的