思想政治教学的课堂艺术探讨.docVIP

精品论文 参考文献 思想政治教学的课堂艺术探讨 湖南常德澧县小渡口镇中学（415500）郭勇 　　思想政治课程，由于教材内容抽象乏味，以及学生学习动机、目的不明等因素的影响，学生学习兴趣不浓，教师要善于娴熟而灵活地运用各种教学艺术、技能和技巧进行的创造性教学实践活动，将思想政治教学中的教育性和科学性，用艺术化的形式诉诸于学生，使之入心入脑，取得课堂教学的最佳效果。 　　1 巧用导入艺术，直接把学生引入探究环境导入是一堂课的起点，起着酝酿情绪、激发兴趣、渗透主题和创造情境的作用。精彩的导入，能使学生在瞬间就呈现出生命活力，进入积极主动地参与探究新知的学习状态，最大限度地调动学生的参与激情。 　　1.1 出奇制胜，力求导入的新颖别致。新课程改革强调培养学生的创新精神，教师就要树立起创新意识，在课堂的导入方式上，要善出奇招，使导入新颖别致，只有“新”、“奇”，才能吸引学生的注意力、才能激发学生的参与热情、才能营造良性的师生互动。如小品导入。小品是我们所喜欢的文艺节目，对于学生来说，小品更是百看、百听不厌，具有特殊情趣。在上思想政治课时，运用“小品导入法”来导入新课，会使学生觉得课堂不再是单调乏味的教室，而是生动的舞台。使学生心情愉快，情趣盎然，主动地投入到学习中。 　　1.2 联系热点，力求导入紧扣时代脉搏。思想政治课由于自身的特点，决定了它与时代最贴近，教学活动具有鲜明的时代色彩。根据教材内容，利用新近发生的国内外重大事件，采用“热点导入”法，使导入具有新鲜、真实、感染力强等特点，激发学生情感和探究欲望，容易收到先声夺人的效果。如在学习“公民有维护国家统一的义务”这一内容时，利用台独分子陈水扁鼓吹的台湾民众“公投事件”导入，既引起了学生的兴趣，又使学生认清了陈水扁制造“台独”的意图，引起学生的共鸣。 　　2 善用激趣艺术，调动学生学习的积极性和主动性激趣是增强政治课吸引力的有效途径，也是提高政治课教学效果的有效手段。 　　2.1 创设情境激发兴趣。学生的认知过程和情感过程是有机的整体。在教学中，依据教学内容，借助幻灯、录音、录像、多媒体等现代化教学手段，运用音乐、影视、图片等艺术资料，创设一个宽松、和谐、活跃的课堂情景，不仅可以丰富、映证和深化教学内容，而且可以调动学生的情绪，引发学生积极主动探求知识的兴趣，达到“曲经通幽”之效。 　　2.2 增举案例激发兴趣。政治是说理性较强的学科，恰当的举例不仅能吸引学生的注意力，调动学生的学习兴趣，而且使教学内容具体形象，通俗易懂。在学习《公民的人身权利不受非法侵犯》时，把日常生活中同学们很可能会看到的案例展现出来：一是孙某到超市购物，出门时被保安以盗窃嫌疑为由而强制搜身，事实证明孙某并没有盗窃。二是王军的母亲为了了解王田的思想状况，经常把王军的信件拆阅以后，再交给王军。通过对以上案例中“超市保安、王军的母亲的行为是否正确，侵犯了当事人的什么权利”展开讨论，学生们的兴致一下子就提起来了。 　　既明确了公民的人身自由权利所包括的内容，又加深了对公民的人身自由权利含义的理解。 　　2.3 巧妙设疑激发兴趣。古人云：“学贵有趣，小疑则小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在政治课教学中，巧妙设置疑问，于无疑处设疑，于紧要处设疑，形成矛盾，制造矛盾，使学生处在一种“心愤愤、口悱悱”的态度，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能让学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。 　　3 活用语言艺术，提升思想政治课的感召力、战斗力、说服力3.1 课堂教学语言要少而精，要用最少的字句表达尽量多的内容，词约旨丰，一语中的，能提纲挈领和简明扼要地表达基本原理、主要观点、重点、难点。学生已知的或不重要的要少说或不说，点到为止；学生不了解的或重要的，要多说或详说，并要说得恰到好处。 　　3.2 课堂教学语言的节奏要以感情变化为基础，和教学内容本身相一致，做到快慢得当，高低适宜。语调的高低起伏要抑扬顿挫，有时要一气呵成，像飞瀑激流，气吞长虹，动人心魄；有时宜平缓清晰，一字一句，字正腔圆，犹如溪流滴水，叮当有声。教师在课堂教学中，用饱含真情的语言，传授知识，教育学生并使学生的情感受到感染，引起心理上的共鸣，从而达到感知教材，加深对理论知识的理解，起到促进思维，巩固记忆的教学效果。 　　要使自己的语言感人，就应当在语言里倾注激情，只有情深，???能理透，才能感染人。一是要以饱满的热情讲述教材，二是对学生要有感情。