思想政治课，如何提高学生的学习兴趣.docVIP

精品论文 参考文献 思想政治课，如何提高学生的学习兴趣 广西贵港市港北区石羊塘学校　黄晓霞 　　长期以来，现行的中学政治课教学仍然处在以升学为目的僵化教学轨道上。在实际教学中，犹如一潭死水，毫无生机的课堂依然存在。上课教师讲空道理，交待知识要点，复习时学生背要点，考试时力争一字不差地答要点。难怪有学生把学习政治笑讽为“三记”，即上课做笔记、考前背笔记、考完就忘记。学生通过政治课学习得到的只是一些教条，不知道它们在现实中有什么用，如何用，甚至觉得他们和现实是相矛盾的，是无用的东西，从而挫伤了学生学习的积极性和学习兴趣，难怪有许多思想政治课教师喊出了“政治课没法上了”的哀叹。那么，如何上好思想政治课呢？我看，除了教师应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。 一、造成学生学习兴趣低的原因主要有以下几方面 　　（一）社会方面。在改革开放、市场经济体制的建立过程中，受商品经济大潮的冲击，一段时间内，社会上重物质文明、轻精神文明，一手硬、一手软，形成了追求物质享受、感官刺激的风气，拜金主义、功利主义的泛滥，对学生产生了不良影响，感觉政治课中的道理是“虚”的，个人实惠才是“实”的，因此，对政治课表现出不感兴趣。而层出不穷的腐败现象，更使学生感觉理论与实际脱节，反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义，甚至弄虚作假，使学生认为政治课“假”。以上这些严重损害了政治课的可信度，成为影响学生学习兴趣的一个很重要的因素。 　　（二）家庭方面。现在在校学生的父母，普遍都望子成龙，望女成风，对子女的学习都有高标准、严要求。但出于各种原因，他们对子女的政治课学习要求只集中体现在一个字，就是“背”，哪怕是死记硬背，哪怕是考试前临时抱佛脚，只要能及格就行，说到底是一种应付的态度。这不仅降低了学习上来自家庭的期望值，而且助长了学生对政治课的错误认识，直接影响学生的学习兴趣。 　　（三）教学方法方面。应试教育下的教师教条条，学生背条条，考试考条条的模式还没有根本改变。使学生感觉学习枯燥无味，缺乏兴趣，以至影响学习。 　　以上原因，集中体现在学生身上就表现为“厌学”。作为一名政治老师无力去改变一些客观因素，而我们也并非无能为力，怎样在现有条件下，尽力去改变这种现状，促进教学教育工作的开展，是值得我们深思的。 　　二、如何提高学生学习思想政治的兴趣 　　结合教学实践，我觉得要提高学生学习思想政治的兴趣，关键是教师要给学生创造一个轻松愉快的课堂气氛，设法“寓教于乐”，让学生“乐学”，学生只有“乐学”，才会“亲其师，信其道”，以高度的热情积极参与到学习中来。要做到这一点，我认为可以从以下几方面去努力。 　　（一）导入妙趣横生。俗话说：“良好的开端是成功的一半。”精彩有趣的导入不仅能使学生很快进入角色，积极投入到学习中来，使学生明白本课的学习要求，集中学生的思维方向，而且能启发学生学习动机和学习情绪，达到“动之以情，晓之以理，炼之以志，导之以行”的效果，这就要求教师深刻钻研熟悉教材，理解各部分知识之间的框架和逻辑层次，逻辑关系，创造出一个有特色的别出心裁的导入，使景深含于情中，触动学生的心灵，激发学生的兴趣和积极性。例如，在讲授八年级《思想政治》第十一课“依法接受义务教育”内容时，我选择一段对话导入新课：在陕西的一个山沟里，记者与一个放羊娃发生了一段对话。 　　记者问：“今年几岁了？” 　　放羊娃：“十二岁”。 　　记者问：“怎么不上学？” 　　放羊娃：“我放羊”。 　　记者问：“放羊为了什么？” 　　放羊娃：“为了挣钱”。 　　记者问：“挣了钱干什么？” 　　放羊娃：“娶媳妇”。 　　记者问：“娶上媳妇干什么？” 　　放羊娃：“生娃娃”。 　　记者问：“生下娃娃干啥？” 　　放羊娃：“放羊”。 　　听完这段话后，学生先是哄堂大笑，继而露出若有所思的神情，于是我“趁热打铁”，请学生发表各自的感想，有学生回答：“贫困地区由于经济落后，办学条件差，很多适龄儿童少年没有获得上学的机会”、“我们大家应伸出援助之手，帮助他们解决上学难题”等等，对于学生的发言，我一一进行鼓励和表扬，最后我总结归纳：“从这段话中我们可以发现，由于没有受到良好的教育，贫困地区的人们陷入了一代又一代的贫困循环怪圈，因此，我们应珍惜受教育的机会，依法接受义务教育。”就这样，精彩的导言自然而然地吸引住了学生的注意力，顺利地展开了课堂教学。 　　（二）优美感人的语言是提高兴趣的有效手段。政治课往往对教师的语言有着更高的要求，老师要力求运