急诊科护生带教存在的问题及对策.docVIP

精品论文 参考文献 急诊科护生带教存在的问题及对策 黄爱丽 （广西壮族自治区人民医院急诊科 广西南宁 530021） 急诊科是医院抢救危重患者的 沿，是急、危、重症患者的抢救场所。临床实习是护理专业学生将所学到的理论知识与实践相结合、掌握专业技能、完成由学生到护士角色转换的过度时期，是护理教育的关键环节[1]。护生实习是培养护生观察能力、应急能力、动手能力、沟通能力的重要环节。而临床护理教学是护理教育的重要组成部分，其质量直接影响护生未来的职业素质和临床能力，甚至影响护生的职业生涯规划和发展[2]如何在急诊科的护理教学中培养实习护生的预检分诊能力，提高病情观察能力及应急配合能力，达到教学目标，这是一个值得我们探讨的问题。 因此，我科根据以往带教中存在的问题进行了调查分析并制定了相应的对策，取得了良好的效果。 1.存在问题 1.1实习护生方面 1.1.1存在陌生、紧张和恐惧心理。 1.1.2心理个性不成熟。 1.1.3工作主动性缺乏。 1.1.4安全意识、法律意识薄弱。 1.1.5语言表达能力及与患者的沟通能力欠佳。 1.2带教老师方面 1.2.1传统带教形式单一陈旧。 1.2.2授课能力欠佳。 1.2.3学历层次较低。 1.2.4带教时间与精力不足。 因护理工作繁杂琐碎，且病床使用率和患者更换的加快，以及新技术的开展，患者对护理要求的提高，都使工作量不断加大，带教老师必须在完成大量临床护理工作的同时再负责带教，时间和精力都不够。护生见习得多，实际操作少。尤其是在特殊情况下，如抢救患者时要争分夺秒，因怕护生出差错而极少让护生参与，致使护生失去锻炼的机会。 2.对策 2.1在实习生方面 2.1.1对护生实行分层级管理 实习护生到科室时，对周围环境、人员、工作都很陌生，易产生恐惧、害怕的心理。因此，由一名高年资的老师负责总带教，全面负责实习生的教学管理工作，实习护生入科第一天，教学管理员应热情接待，向他们详细介绍科室环境、布局、设施、物品放置、专科特点、人员结构、规章制度及各班职责、教学实习安排等，使实习护生很快熟悉环境，进入角色，消除顾虑，以愉快的心情开始科室的临床实习。根据实习生的文化水平与老师的资质安排带教老师，我科实行护师以上职称人员方有带教资格，主管护师以上职称才能带教本科护生。 2.1.2制订护生实习带教计划 目标是人们为达到某种目的而制定的标准，对护生的最终目标就是使其能将理论付诸实践，并贯穿于整个医疗活动中，最终将其培养成合格的护理人才。结合临床工作需要，由浅入深，由易到难，切实可行地实现制订的计划。 2.2在带教方面 2.2.1严格选拔带教老师 带教老师的素质直接影响到护生的心理活动和实习效果，好的带教老师会使护生乐于学习、勇于思考、善于提出问题、愉快顺利地完成学习任务。带教老师应当具备扎实的医学和护理学基本理论知识、娴熟的操作技巧、高度的责任心及爱心，并且熟练掌握教学原则和教学方法，对护生能严格要求，培养其独立操作的能力和实事求是的工作态度。 2.2.2在临床教学中采用多形式的教学活动 在临床教学中采用按照护理程序查房、组织病案分析、疑难病例讨论、实施健康教育等多形式的启发式教学活动。激发护生的学习兴趣、积极性，培养护生从被动的“要我学习”到发现问题并寻找最佳科学证据以解决问题的“我要学习”的主动学习的意识和能力，增强护生的学习自觉主动性及临床思维分析能力，从被动的灌注式学习转变为主动学习、主动思维，从而全面提高护生的综合素质。 2.2.3强调带教老师的模范、表率作用 带教老师不仅要以优良的品质和高尚的人格力量去影响护生，做护生的楷模，更要以身作则、严以律己、严谨、认真、求实、创新，充分体现对护理专业的热爱。以自己的行为影响护生，使护生进一步巩固专业思想，热爱护理工作，尽快从学生角色转换到护士角色并被患者接受。 2.2.4注重带教老师业务水平的培养和带教能力的提高 通过组织带教老师学习理论知识及聘请国内外知名护理专家教授授课，开展护理科研理论与技术培训班等继续教育项目，年终举行技术理论知识评比及考核，不断提高带教老师的业务水平。带教老师通过参加函授、夜大、自考等途径获得大专、本科学历。努力掌握护理专业的新知识、新技术、本科高精尖仪器的操作，了解