感悟亲子活动中教师的指导策略.docVIP

精品论文 参考文献 感悟亲子活动中教师的指导策略 何运红（四川省什邡三幼四川德阳618400） 【摘要】幼儿教育是一项系统和复杂的工程，非家庭或者幼儿园一方面能胜任的，需要 家校的互动才能效 果显著，让幼儿与家长互动中体验快乐，融洽孩子和家长的关系，幼 儿会用这些知识待人接物。这就需要家长和 教师提高亲子活动的认识和掌握一些科学的 方法给予幼儿及时和有效的引导，让幼儿在亲子活动中学习知识和 发展能力。 【关键词】教师指导策略家长亲子活动 中图分类号：G62 文献标识码： A文章编号：ISSNI004-1621(2015)07-008-02 亲子教育是20 世纪末在美国、日本和我国台湾等地兴 起的研究父母与子女关系及其教 育的一个新兴课题。它以 亲缘关系为主要维系基础，以婴幼儿与家长互动游戏为核 心内 容，全方位开发孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社 会交往等多种能力，帮助孩 子初步完成由自然人向社会人 的过渡。，亲子教育是家庭教育的深化和发展，是一种特 殊的早期教育和社会教育。现代心理学研究表明：积极的亲 子交往可以帮助幼儿形成健 康、快乐、善良、积极向上的品质 在亲子教育指导中，幼儿园教育是一项系统和复杂的 工程， 非教师单方面就可承担，《纲要》中指出： 家庭是幼儿园重 要的合作伙伴。应 本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的 理解，支持和主动参与，并积极支持、帮助 家长提高教育能 力。 因此，亲子教育活动是一项行之有效的幼儿园教育方 式，对于转 变家长传统观念、提升幼儿园教学水准和促进幼 儿和谐发展作用凸显。而作为亲子活动 的组织者、协调者的 教师指导策略尤为重要。通过实践摸索出了教师开展亲子教 育指导 时，可采用以下教育策略： 一、应具备专业的亲子教育能力。 传统教育观认为：只要教师具备了初步的教学能力就自 然而然的可以有效开展亲子教育 活动，亲子教育活动和日常 教学活动相差无几。然而一个优秀的亲子教育活动，对组织 者是实施者有很高的要求，具体包括以下四种要素： 1.具备较高的专业基础，它包括婴幼儿生理、心理学知 识；家庭教育理论和方法；幼儿 教育的基础理论，熟识教材、 教法、评价方法等。 2.具有良好的沟通能力。在日常教学中，教师需要借助 良好的沟通能力来观察幼儿的一 些客观需求和出现的一些 问题，以便及时转变教学思路和方式，实现教师、幼儿和家长 的良性互动。不仅有效培养了幼儿的听说读写基本能力。而 且加深了幼儿与教师的感情 。 3.较生动的语言表达能力，教师应依据不同年龄层次好 幼儿不同的认知习惯，力求语言 简洁、流畅、容易理解、富有 激情来灵活的组织亲子活动。 4. 指导家长开展亲子活动。教师应积极和家长保持沟 通，利用自己的优势，心怀坦诚和 委婉的弥补家长对于亲子 活动的一些缺陷。 二、创设良好的亲子活动环境。 依据亲子活动的客观需要和幼儿的认知规律对一些场 地和材料进行精巧布局。让孩子在 安全、亲切、愉悦的氛围中 置身其中，拉近幼儿与教师的距离和放松心情。亲子活动的 方案五花八门，需要结合幼儿的基本情况来设计不同的亲子 活动，以便增强师生之间的 情感。主要形式有以下三种。 1．主题亲子活动。主题活动是以幼儿已有的经验为基 础进行的整合建构，结合活动的 游戏性、丰富的和多样性与 环境、材料、教师、家长相互作用而使幼儿获得身心发展。 2．新生亲子活动。新生亲子活动首先要目标明确，积 极营造一些幼儿喜闻乐见的学习 环境，让他们尽快爱上幼儿 园，为后面活动的有序开展奠定基础，其次是不断变换活动 规则和游戏活动，让幼儿体验教师带给他们的欢声笑语，逐 渐喜欢上教师，最后是逐步 淡化幼儿对家长的依赖，让家长 和教师陪伴幼儿游戏，随着游戏活动的推进，家长逐步 退出， 教师独立带领幼儿游戏是由家长先带孩子一起和老师一起 参与活动，随着游戏的 深入，慢慢的家长退出主角的位置，自 然地过渡到老师带领孩子游戏。教师完全取代了 家长在幼儿__ 心中的地位，为幼儿以后独立的生活和学习奠定基础。通过 三步走的新生 亲子活动，幼儿对幼儿园的畏惧心理明显降 低，入园率也显著提高。 3．社区亲子活动。充分利用幼儿园丰富的教育资源， 在一些重大节日时，为社区亲子 活动提供场地、设施和理论， 以便让孩子的一些缺陷得到及时和正确的纠正，以起到更 好 的服务社区。 三、是尝试多种亲子活动类型 教师、家长亲子互动的教育技能技巧的不