我对英语“先学后教，当堂训练”模式的认识和感受.docVIP

精品论文 参考文献 我对英语“先学后教，当堂训练”模式的认识和感受 邱玉萍　甘肃省白银市平川区王矿中学　730900 很多教育家提出：“没有爱就没有教育，没有兴趣就没有学习”。课堂是学校进行教育活动的重要场所，学校的教学任务主要通过课堂教学去完成，学生的在校时间80%在课堂里，学生在课堂里的生活是学生在学校中的主要生活。因此，学校课堂生活的质量关系着学生生活的质量和学校教育成效。本学期我校开展了“先学后教，当堂训练”教学模式的尝试教学活动，下面我就谈谈自己的一点体会。 通过学习“先学后教、当堂训练”模式,我对它有了一个初步的了解，所谓“先学”，就是在课堂上，学生按照教师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教”，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，教师引导学生讨论，“兵”教“兵”，会的学生教不会的学生，教师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练”，就是让学生当堂独立完成作业（时间不少于15分钟），进行严格训练，形成能力。这样，课堂教学的过程变成学生自学、探索、实践的过程。 “先学后教，当堂训练”的教学模式，有利于培养学生的自学能力，更有利于分层推进，这就需要教师一步一步地扔掉原来的不好的方法和经验。“先学后教，当堂训练”教学模式最主要的就是：学生是主体，在知识的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有的老师总认为自已不讲讲，学生不会，不自己讲讲，学生总结不全面，这就错了。如果学生总结的深度不够或者各方面不全，那是老师“引导”这个工作没有做好。就需要我们在“引导”的内容上下功夫。只要引导得当，学生可能比老师想得全面。在提问时，提问的对象要因题而异，对于学习差些的同学，我们可以提问一些比较简单的问题，让原来不爱学的同学通过自学，能完成这些任务，老师就要及时地进行鼓励和表扬。对于复杂的、容易出错的问题，可以叫成绩较好的同学回答，回答完毕后，再让其他同学评判正确与否。 “先学后教，当堂训练”教学模式，无论是备课还是上课，无论是自习还是作业批改，要真正按照“先学后教，当堂训练”教学模式去教好学，工作量是特别繁重的。课前预习你一定要分析清课程的知识点、重点、难点，还要把引导的内容和过程设计一下，即使在上课时的设计和实际不一定相吻合也要认真设计好，因为这是有的放矢的第一步。课上的巡回指导和提问会使你感到劳累，课下的辅导和作业更需要细心和奉献。 我今后要从过去“满堂灌”的“第一线”退到“第二线”，由知识的传授者，变成学生学习的组织者、引导者。 教师的作用主要表现在：开始上课时，教师三言两语，或用投影幕显示，准确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的积极性；以后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要教给学生自学的方法，如看书，是独立围绕思考题看书，找答案，还是边看书，边讨论，边解决疑难，等等。 在学生自学时，教师一方面督促学生按照老师的指导自学，确保完成好自学任务，可及时表扬速度快、效果好的学生；可给后进生说几句悄悄话，帮助其端正自学态度；另一方面通过行间巡视、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向性的问题，进行梳理、归类，为“后教”作好准备。 以下几点对我有所启发： 1.教的内容应该是学生自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已掌握的内容，一律不教。 2.教的要求，要寻找出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。 3.教的方式都让已掌握的学生先讲（即使倾向性问题，也可能有人会），如学生讲对了，教师再不必重复；讲得不完整、达不到深度的，教师要补充；讲错了的，教师则要更正。 最后，学生当堂完成作业，进行严格训练。保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的知识转化为能力；还要保证训练的内容能够帮助能力的培养，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，教师不做辅导，学生不得抄袭。 现在我们最大的困惑就是英语时间有限，每天只有一节课，没有太多的时间去研讨，第二天又要讲新的内容，学生没有足够的时间巩固和消化。还有学生从小学到现在都已经适应了老师讲的教学模式，现在突然老师不讲了，学生一时也很难适应这种教学模式。也许这是因为学生自学能力还没有提高的缘故，希望随着这种模式的推进，学生学习能力也有所提高。所以说，推行一个全新的教学模式需要一个适应过程，也许不是一个学期或一年就能完成的。 通过学习，我想我的课堂效率一定会提高的。今后我要结合先学后教当堂训练的教学