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精品论文 参考文献 我的雏形新课堂 刘会锋　甘肃省临洮县第二中学　730500 自2010年实行高中新课改以来，我参加了一系列培训，尤其在国培计划网络远程教育中针对新教材内容、新课堂教学组织形式做了认真学习。之后，我认真分析自己以前的课堂教学和新课程所倡导的教学过程之间的差距，我必须改！怎样改？刚开始就一个思想，就是少讲，让学生自己做、自己折腾，误认为这就是新课改。结果一节课下来，学生对许多概念不清楚，不会的东西下一节接着讲，教学进程相当缓慢。后来，我继续通过各种渠道钻研学习、详细琢磨，把不同的教学内容尝试运用不同的课堂形式。 下面我以选修2—2第一章《导数及其应用》中分不同的单元安排不同的课型为例来说明。第一单元《导数概念》中从平均变化率到瞬时变化率，体现了极限思想，而极限的概念一直没有接触到，这就需要我详细地描述讲解，包括导数的几何意义和物理意义都需要剖析、感知。所以本节课第三个环节我整整引导讲解了二十分钟。第二单元《导数的计算》包括基本初等函数的导数公式、导数运算法则及复合函数求导，内容比较容易，我就采用了小组讨论，学生展示，学生主讲，学生点评。 上学期我们从枝江学习回来之后，对我的课堂影响比较大，尤其在复习小结课和习题课中，我借鉴了他们的展示模式。我还是以真实课例来说明： 上完导数这一部分，我安排了一节复习课。 一、定标：设置八个问题。 1.导数的概念。 2.导数的几何意义和物理意义。 3.基本初等函数的导数公式。 4.导数运算法则及复合函数求导。 5.利用导数研究函数单调性。 6.利用导数求函数极值和最值。 7.导数应用过程中含参变量的问题。 8.利用导数求函数零点（方程的根）及证明不等式等综合问题。 在分隔黑板写问题的过程中，我让学生独自从课本和学案相应位置找到问题（需5分钟），然后我抽签把问题安排到小组进行讨论。简单问题有3分钟就能上黑板，有的画图，有的归纳内容（讲解的学生也要求不同）。剩下的再继续讨论，规定必须探讨清楚的问题3和4（需15分钟左右）。当然，对于有难度的问题——像7和8是课本内容的延伸和拓展，小组讨论中遇到了困难，学生请求我参加，通过我的提示，他们一条一条归纳了出来，然后展示（对这些问题我在点评时更加详细突出）。 下一个环节是讲解，要求首先关心本组问题，继续补充并生成新的问题，还要对别的问题提出不同的看法。讲解得选择有难度的问题，并不是面面俱到，但要求课后做出详细的归纳总结，画出知识结构图。 下一节我紧接着安排了一节习题课，精选八个相应的典型题目，同样操作一节课，做到知识点的归纳、知识点的应用系统化。所以，我们要求的周前备课并不是简单地把一周的教案一个一个写出来，而是对一个单元知识的整合和教学总体规划问题。 二、出现的问题。 1.座位问题。 高二刚开始，我把座位安排成“U”字型，但除了方便讨论外，其他时间互相影响比较大，最后还是回到正常座位。就枝江中学，他们所有的教室也是正常朝向，只有在实验室里上公开课时围圈而座，要求讨论时起立、聚首。我们的问题主要是学生人数多、个别学生交流合作的习惯差。就我带的两个班来说：分科后20班共48人，我把他们分成了八组，每组6人，前3后3，讨论时前3个转过去，就能聚到一起，很方便。10班63人，每组八人，前4后4，横向距离远，讨论中基本是4人一组，一分为二，统一意见相对困难。 2.课堂评价。 课堂的最后一个环节——反馈与评价，主要是根据学生在学习过程中的学习态度、小组合作探究中的参与情况、思维情况、学习效果等方面做出一个客观的评价，反思学习过程中的经验教训。随着课改的逐年进行，许多学校形成了较完整的评价体系，是年级或学校的整体行为。我在这个环节办法比较少，以后要抓紧解决。 3.课外辅导和作业。 课外辅导由于时间原因，辅导过程相对比较简单，除了个别讲解就是整体讲解，对于课前预习、课后延伸拓展、强化训练做得不好，课外作业整合精选做得不够，有繁、偏、多等现象。 4.效果和成绩。 先从高一说起，当时9班、10班共125人，根据中考成绩，前面的有117人。 高一两学期八次月考中居全级前120名的，两个班加起来分别为69、69、65、67、66、73、64、70。 高二分科之后选文科的共48人，而这48人中占全年级文科前100名的有36人。 上学期4次