手术室实习护生表格式带教方法的探讨.docVIP

精品论文 参考文献 手术室实习护生表格式带教方法的探讨 欧丽嫦 　　（梧州市红十字会医院 广西梧州 543002） 　　【摘要】 目的：探讨手术室实习护生与带教老师表格式带教方法。方法：将实习护生随机分为对照组和试验组，试验组采取表格式带教，带教老师按照已表格化的由科内制定的教学内容进行教学，总带教老师督导完成，并进行考核。结果：试验组带教成绩效果及满意度明显优于对照组。结论：提高教学质量和实习护生的满意度，并提高带教老师的教学水平。 　　【关键词】 手术室；实习护生；表格式；带教；探讨 　　【中图分类号】R61 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2015）15-0211-02 　　护生临床实习是每一个护生必不可少的的阶段。毕业实习是护理教学的重要组成部分，是将医学、护理学的基础与临床实践密切结合，给予护生感性认识的阶段，也是培养护生实际工作能力的重要环节[1]。手术室作为医院的重要部门，集手术治疗、检查、诊断、多学科抢救等为一体，也是护生实习科室之一。我院是一所综合性三级甲等教学医院，面对实习护生人数多、水平参差不一，而手术室的环境特殊、专业性强、工作强度大、涉及面广及每一位带教老师的水平也不一，给临床护理教学带来的一定的难度。我科自2014年8月起将教学内容表格化引入到实习护生的临床带教中，取得了满意的效果，现报告如下。 　　1.资料与方法 　　1.1一般资料 　　2014年8月～2015年5月在本科实习的护生共有160人，其中本科9人，约占6%；大专31人，约占19%；中专120人，约占75%。每人平均实习时间为10个月，其中在手术室实习2～4周，以2周为主。选取2014年8月～2014年11月在我科实习的护生为试验组和2014年12月～2015年5月为对照组，两组人员数量及情况大体一致，带教老师均为大专学历护师职称以上并在本科室工作1年以上的护士担任。 　　1.2方法 　　1.2.1对照组采取入室予统一进行介绍环境及科室规章制度，接着分散进入手术间一对一模式进行带教，教学内容按学习大纲要求随机完成。每批次出科前固定时间进行一次理论考核及操作考核、教学查房、实习小结。 　　1.2.2试验组以一对一表格式带教：根据实习护生提出的意见及反馈、参照实习大纲要求、结合科室的专科特点，制定教学内容；第1d?上午由总带教老师进行入室培训，包括环境介绍、科室的规章制度、对实习生的要求、核心制度、巡回司械护士职责等，并制作成册帮助护生学习。第2d上午统一安排无菌技术培训，总带教带老师示范、模拟操作，包括外科手消毒、穿手术衣、无接触戴无菌手套法、认识基础手术器械等；第3d上午，集中授课，授予简单手术巡回司械配合、常见手术包灭菌方法等；前三天集中培训均利用上午的7：30～9：00，其余均由各护生的带教老师按表格内容指导完成；我们将教学内容及护生要求掌握的操作全部呈现在表格上，带教老师及实习护生均按表格要求执行；每批次出科前固定时间进行一次理论考核及操作考核、教学查房、实习小结；即我们将入室培训、操作示范、理论授科、考核查房、小结以及时间、地点、参与人员、主持人、主讲人等等全部制成一表格，第1d护生该学什么带教老师该配合教什么第2d护生该学什么带教老师就该指导什么全部在表格上显示。 　　2.互动反馈 　　总带教老师在实习护生出科前安排理论和操作考核，成绩分为＞90分为优秀，80～89分为良好，70～79分为合格。以问卷方式征求护生对带教老师的意见，不断改进教学方法，提高教学质量。同时请带教老师参与学习总结，给予带教过程的建议，并记录在科室实习生手册上，适时调整方案。 　　3.结果 　　试验组护生无论是在手术室基本技能操作知识掌握程度还是理论考核成绩方面均优于对照组，教学满意度100%。见表1。 　　 　　4.讨论? 　　4.1 将教学内容表格化模式应用于手术室临床护理实习教学中明确了护生的学习目标，有助于提高护生的出科考核成绩和对教学效果的满意度。 　　4.2 表格是综合得出的目标值，能快速使护生与带教老师明确学习任务与带教任务。表格式带教具备简洁、明了、易操作的特点。避免带教老师在教学过程中的随机性，看见什么教什么，拿起什么就教什么。 　　4.3 形成固定的模板，提高教学效率与效果。避免由于带教老师休息而使教学中断，接手的带教老师不知从何教起。 　　4.4 有效的统一了教与学，实现环环相扣。美国著名的心理学家及教育学家罗杰斯有一观点认为：通过实践，教育对象可以获得更显著的效果，当教育对象有责任地参与学习过程时，可以促进其学习[2]。定人带教，对带教老师也是一种压力，老师的一言一行所表现的知识水平、专业直接影响到学生的身心发展和教学效果[3]