打造优美的语言，彰显语言的优美.docVIP

精品论文 参考文献 打造优美的语言，彰显语言的优美 ——用优美的语言讲解《优美的汉字》 ◆ 邹　敏　河北省广平第一中学　057650 摘　要：怎样才能将枯燥的文字变得“优美”？是靠增添内容以求丰富，还是靠变化讲法以求新变，抑或是淡化讲解以求突出学生的主体地位？其实，具体就讲解汉字结构而言，知识性强，枯燥难解，似乎以上方法都不应该放在最主要的位置。本文作者力图从打造教师的优美的授课语言，用语言之美诠释汉字之美，从而做到相得益彰，和谐生美的角度，提出了自己独到的见解，值得深思。 关键词：优美的语言　语言的优美　相得益彰 《优美的汉字》属于必修内容，老师们大多反映十分枯燥，讲起来“没什么意思”，一点也不“优美”。 我听到这话的时候，陷入了深深的思索…… 怎样才能将这段枯燥的文字变得“优美”？是靠增添内容以求丰富，还是靠变化讲法以求新变，抑或是淡化讲解以求突出学生的主体地位？ 其实，具体就本课而言，知识性强，枯燥难解，似乎以上方法都不应该放在最主要的位置。笔者实践后认为，讲好本课，关键是要打造教师的优美的授课语言，用语言之美诠释汉字之美，做到相得益彰，和谐生美！为此，本人从以下几个方面做了尝试。 首先，要善用修辞，将语言文学化。如在导入的时候，结合世界三大古老文字——苏美尔人的楔形文字、古埃及人的圣书字和黄河流域的甲骨文，说道：“古老的汉字，拂开历史的云烟，踏着青春的舞步，深情款款地向我们走来……不，那不是汉字，那分明是一位古典美人，焕发出青春与活力，扭动着小蛮腰，跳动在世界文字的大舞台……” 学生眼前一亮，顿时生发出浓厚的兴趣。 在讲到甲骨文和金文形体区别的时候，我灵机一动，说道：“单就形体而言，甲骨文，细瘦如飞燕；钟鼎文，丰满如玉环。”学生听到后面带微笑，我想也一定会留下深刻印象的。 其次，要反应灵敏，将语言幽默化。在练习写出不同结构的形声字时，我看见同学们抓耳挠腮的情形，于是，灵光一闪，顺势说道：“因为现代汉字形声字占90％，所以日常语言中随处可见，lsquo;村里有个姑娘叫小芳rsquo;，同学们找找里面有多少形声字？”学生笑着从中数出了5个，然后学生唱着歌曲找着不同构成的形声字，可谓苦中有乐，其乐融融。 说到汉字突出的特点是表意性强的时候，我举“日”字为例，“一看形状就知道是太阳，然而表音文字lsquo;sunrsquo;，无论你lsquo;上看下看左看右看rsquo;，总是看不出它与太阳有关……”学生笑着深入领会。 最后，要融入情感，将语言感情化。如，在讲到汉字里含有丰富的文化信息时，我举出了“男”和“妇”两个字为例。“男”由“田”和“力”两部分组成。上部的“田”，表示的是耕种的田地；下部的“力”是古代的一种农具，因为使用这种农具耕地要化费很大的力气，所以就用这种农具的样子来表示力气的“力”。在田地里种庄稼，是重体力活，是成年男子的任务，所以我们的祖先在造字的时候，就用“田”和“力”合在一起表示“男”的意思。——“所以，平时遇到重体力活，搬桌子，拔杂草，男同胞们一定要一马当先，争着干，抢着干，做个真正的男人！” 男学生喜形于色了。 [妇]“妇”由“女”和“帚”组成。“帚”指的是打扫卫生的笤帚、扫帚等工具。古代的女子一般呆在家里，多数情况下是干一些打扫卫生之类的家务活。“所以，我们的祖先就用女子拿着扫帚扫地的形象表示妇女的“妇”字。当然，男同学也可以积极地帮助妈妈扫地，年龄虽小，但是要做个大写的男人！” 女同学也笑了。 结束语：“优美的汉字浩浩汤汤，流淌出我们悠久的华夏文明，要爱我们古老而伟大的祖国，一定要从爱我们古老而优美的汉字开始！” 学生笑着鼓掌，欣然接受。我是在掌声中结束本节课的。 现在想来，这堂课固然有其成功之处，但还是有待完善的，如果再补充点课堂练习，让学生用优美的语言来诠释优美的汉字，那就更好了。 余光中先生说：“一个方块字是一个天地，美丽的中文不老。”许多汉字自身的构成就能诠释含义，激发联想。请拆拼汉字，并用富有文采的语言描述它，要求至少用一种修辞方法。 鸿——示例：江边盘旋的那只孤独的鸟啊，每一声哀鸣都在诉说游子的心曲。 舒——示例：舍我其谁？伟大作家的豪言壮语。 墨——示例：大地滋养出一个黑色的精灵，在古朴的宣纸上翩翩起舞。 好——示例：女子天然喜欢美丽，“窈窕淑女，君子好逑”嘛！ 通过当堂练习，让学生也参与到用优美的语言讲解优美的汉字，既能讲练结合，增加课堂内容丰富课堂情