技工学校物理实验教学的几点体会.docVIP

精品论文 参考文献 技工学校物理实验教学的几点体会 〔摘 要〕物理学是一门以实验为基础的科学。所有的物理知识， 包括物理概念、 定律和理论，都是在实验的基础上建立起来的。因此， 培养学生的实验技能， 了解物理学的研究方法， 培养严格的实事求是的科学态度， 对学生今后搞科学实验和技术革新有重要的基础作用。技校物理实验教学如何进行改革？ 〔关键词〕技工学校 实验教学 动手能力 目前， 许多大学生重知识轻能力， 到社会上不能很好地适应工作需要， 这给技校教育带来了很大启示， 决不能忽视操作技能的培养，我们的教育目标就是要培养出应用型、 技能型的技术工人！结合技工学校物理教学实验， 我进行了一些尝试。在改革实验中， 我始终以全体学生为主体， 充分发挥学生的作用， 把整个教学过程看成是师生共同合作、 共同探索的过程。整个教学让学生意识到自己是学习的主体， 自觉动手、 动脑。经过多年的实践探索， 我的教学体会如下： 1 教师做好演示实验，起到言传身教的示范作用 榜样的作用是无穷的。演示实验是指在课堂上主要由教师作表演的实验， 对学生的实验技能和素养也有一定的示范作用， 要求教师操作规范， 实验准确， 现象明显， 结论正确， 真正起到示范作用。演示实验可以培养学生观感能力和思维能力， 可以使学生对物理现象获得生动、 深刻的印象。因此， 实验前教师应对如何正确操作仪器进行示范， 必要时强调说明不按规范操作会造成什么后果。尤其在学生进行操作过程中， 要抓住典型事例向学生反复示范。教师在演示实验时， 也要注意动作的规范性， 给学生以潜移默化的影响。如使用天平， 拿取砝码时， 待测物和砝码都应放在砝码盘的中央等。教师边演示边指导学生对实验进行观察和分析。这样， 不仅使学生获得感性知识， 还能使学生更好的理解和掌握物理概念和定律， 掌握了基本操作， 为学生独立做实验奠定良好的基础。 2 要加强对学生基本技能和实验操作能力的训练 要掌握好实验的技能，需要由浅入深，由简到繁， 循序渐进地学习、 培养和锻炼。在进行学生实验时， 学生即使按照教师要求在实验前做好预习准备工作， 对仪器的操作步骤也比较清楚了，但一旦接触到实验仪器， 仍会束手无策。在学生动手实验时， 教师再巡回视导， 发现问题， 及时纠正， 必要时教师再进行示范。 对多数实验应该要求学生做误差分析，并引导学生去了解各实验中可能存在的一些系统误差及为消除它而采取的一些方法；对物理实验中的一些基本仪器， 要求学生必须了解它们的性能、误差和正确的使用方法； 对一些基本电操作， 要求学生熟练掌握并能灵活运用。若实验的数据结果与正确结果差异太大，首先要检查自己的操作和读数， 往往需要重复一下实验。如果操作和读数都正确，则问题可能出现在仪器装置上。学生应在学习中逐步提高发现故障、 排除故障和修复仪器的能力。 采取一系列必要的措施： 实验数据和实验报告， 不合格的必须重做； 对实验报告评分， 期末通过考查对每个学生给出实验成绩； 尽可能在实验课中体现学以致用的原则。 3 抓好课堂内的实验教学，寓实验课改革于趣味之中 “兴趣是最好的老师” 。兴趣的培养必须是通过多种途径， 多种形式综合进行。要设法激发学生学习物理的兴趣和好奇心,兴趣和好奇是思维的巨大动力,因为好奇,学生就会全神贯注地钻研物理。我们把技工学校物理的学生实验和演示实验，逐一研究， 在揭示物理规律的原则下， 每一个实验都做一些趣味性地改进，从而引起了学生的兴趣，增添了学生学习知识的积极性。每次实验前我们都会介绍本次实验的物理原理， 学生通过实验操作进一步深刻理解并验证物理原理。理论与实验的结合能起到事半功倍的效果， 有利于提高学生的学习能力。在教师引导下资料由学生查， 仪器由学生看， 实验由学生做， 问题由学生提， 思路由学生想， 疑难由学生议， 错误由学生析。倡导学生自主学习， 鼓励学生对实验故障进行自我诊断与排除， 培养动手与动脑相结合的能力。尊重学生兴趣和个体差异，设必做与选做实验， 部分实验设必做与选做内容。 4 以学生实验为主要内容，培养学生动手操作能力 要掌握好实验的理论、 规律、 知识、 方法和技能， 需要由浅入深， 由简到繁， 循序渐进地学习、 培养和锻炼。对物理实验中的一些基本仪器，要求学生必须了解它们的性能、误差和正确的使用方法；对一些基本操作、重要实验，要求学生熟练掌握并能灵活运用。 通过演示实验调动了学生的积极性， 同学们跃跃欲试， 但由于课堂时间限制只能吸收少数参加。在这种情况下， 学生对实验就非常重视了。技校的主要培养目标,就是培养