把甘露浇到潜能生的心里.docVIP

精品论文 参考文献 把甘露浇到潜能生的心里 李冠军　李　艳　山东省寿光市实验中学　262700 我国著名的教育家陶行知的一首诗《胡涂先生》中曾这样写道：你这胡涂的先生，你的教鞭下有瓦特；你的冷眼里有牛顿；你的讥笑中有爱迪生。综观历史，当初被人错当成“潜能生”，而后来却成了人才的大有存在。德国大诗人海涅是学校里人人尽知的“差生”，教师常骂他对诗“一窍不通”。大科学家牛顿上小学时由于热衷于制作玩具机器，结果影响了学习成绩…… 这样的例子举不胜举。这些例子都说明，每个学困生都是“金矿”，里面蕴藏着无限的智慧、力量、潜能和热情，所有这一切都等待你去培养、挖掘和提取。我把他们叫做潜能生。俗话说：“锲而舍之，朽木不折，锲而不舍，金石可镂。”综合一些成功的个案和做法，我认为转化“潜能生”的关键重在“用心”。潜能生，他们有与一般学生不同的特点：自卑感强，因为他们受到父母的训斥、怒骂，同学的挖苦、瞧不起，老师的冷落，使他们感到很自卑。逆反心理强，因为别人的瞧不起，他们表面上逆来顺受，心里却有很强的逆反心理。但他们又渴望得到别人的重视，就像久旱的小苗，渴望得到甘露一样，他们也想得到同学、老师、家长的关爱。 作为班主任，要了解他们方方面面的情况，才能“对症下药”。要抛开成见，转变“朽木不可雕”的思想，动之以情，晓之以理，把“甘露”浇到他们的心田。 怎样把“甘露”浇到学生的心田？下面是我的一些心得体会。 一、献爱心，筑好基础 夏沔尊先生说过：教育如果没有爱，就等于无水之地，爱是教育的基础，没有爱就没有教育，为师爱生是天职。在教书育人中，班主任要用爱心去教育学生，不论是优生还是潜能生，我们都要满腔热情去教育他们。特别是潜能生，更要“偏爱”他们，因为他们更需要爱的阳光雨露，更需要班主任用爱心去滋润他们健康成长。 二、用微笑，拉近距离 微笑是友善的表露，是相互交流的基础，是心理素质良好的体现。班主任要时刻调整好自己的心态，用微笑去面对学生，使他们觉得老师是平易近人的，???可以交心而谈的。特别对于经常被冷落的潜能生，我们不要“吝惜”自己的微笑。潜能生一旦得到班主任的微笑，他们会把它当作最珍贵的礼物。 微笑给了他们一种安全感，一种温馨的环境。在这种环境中，他们更容易获得成功。如考试差的学生，我们可以用微笑去鼓励下次考好；纪律差的学生，我们用微笑、机智地告诉他们怎样去遵守纪律……所以我们要记住一句话：冷漠是离心力，它使学生离我们越来越远；微笑是向心力，它不断拉近我们与学生的距离。 三、勤鼓励，驱动前进 美国总统林肯说：“人人都喜欢受人称赞。”不管是谁，都想听到别人对自己的称赞与肯定，尤其是自己感到孤独、气馁时，更想得到别人的鼓励。班主任都鼓励过学生，尤其是那些优秀的学生。但是回想一下，对于那些潜能生，我们给了他们多少的鼓励与支持？潜能生本来就自卑，得到的鼓励少之又少，所以他们对自己也越来越失望了。其实，潜能生都渴望进步，他们在苦苦探索前进的方向。他们就像在黑夜里摸黑走路的人，有火把才能找到前进的路。而这把火把就是鼓励。班主任要勤于鼓励，使他们走出黑暗的困境，找到光明的前途。 四、善于表扬，培养自信 心理学家指出，当一个人得到赏识时，他心里就有了一种成就感，就会对未来充满了信心。而一个有信心的人，会更积极地投入到工作和学习中去。表扬就是一种赏识，对学生具有极大的激励作用。我们班主任不仅要学会表扬学生，还要努力创造使学生获得表扬的机会。如在平时的考试、听写中，潜能生有进步的，就要及时表扬；在搞卫生中表现好，也要表扬。纪律有进步的潜能生，更应该表扬……我们还可以举行一些潜能生也能得到奖的竞赛，使潜能生也得到表扬。在不断的表扬中，潜能生的自信心会渐渐树立起来。 五、设目标，感受成功 班主任在鼓励、表扬潜能生的同时，还要让他们时常感受成功的愉悦。因为成功的愉悦是有力的推进器，它能催人奋进。班主任要根据潜能生的实际情况，设立合理的目标，让他们踮足可及。在设立目标时要因人而异，设立多层次的目标。只要他们在原有的基础上有所提高，就应给予奖励，让他们感到成功并不难，感到有成就感。 有人比喻说：知识好比种子，教师的亲切态度好比阳光，学生愉快的心情好比土壤。教师一句温暖的话语、一丝亲切的微笑、一个关爱的眼神，都会使学生如沐春风。所以，我们教育工作者必须充分贯彻课改的新理念，从心开始，做到“三心”齐备，以“心”换“心”。一个潜能生得到了微笑、鼓励、表扬，他的心里感受到了温暖、友善，得到了鼓舞，有了人生的美好追求，就会渐渐变成一个优秀的人。所以，不要再吝啬我们的微笑了，不要再