《多维度儿童智力诊断量表》(MIDSC)的编制研究163.pptVIP

分测验三、语词背诵 考查的是被试的短时记忆和注意力。测验测量被试的短时记忆及注意力。 主试应以均匀的速度念出一些语词，语词与语词之间要停顿一下（每个词语2秒），每题只可念一次，要求被试立即照样复述。 例题：“妈妈、气球” /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 分测验四、看图说话 测验测量被试对词汇的掌握能力，以及注意和观察能力。本测验适用于小年龄（4-7岁）的被试以及怀疑有智力落后或发展迟滞的被试。 指导语：主试呈现例题题卡，说：“你看，这幅图画上画的是什么，请你告诉我。” 例题：“一个男人在喝水”。 /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 分测验五：词语辨异 本测验测量被试对词汇的辨别能力。本测验适用于大年龄（8-12岁）的被试。 指导语：主试呈现例题题卡，说：“我要给你四个词语，其中3个词语是近义词，另外一个词语是它们的反义词。请你把这个反义词告诉我或指出来。” 例题：“开心、快乐、伤心、高兴”。 /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 分测验六：图片归类 图片归类考查的是被试的概念形成和抽象推理能力，完成这个测验需要区分、分类、归纳和推理能力，是被试从一个特殊的事实到一个一般的规则获得的过程。这个测验中还隐含着被试的长时记忆的能力。 指导语：“你看，这里有四幅图片，图片的内容是一些东西或人物。请你把四幅图片中不是同一类的那一幅指出来。” 例题：“香蕉、草莓、桔子和雪糕”。 /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc 《多维度儿童智力诊断量表》（MIDSC）的编制研究 华东师范大学特殊教育系 金 瑜 /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 一、多维度儿童智力诊断量表 ( Multi Intelligence Diagonosis Scale for Children， MIDSC) 的研制背景 二、主要目标： MIDSC的具体功能 三、MIDSC的编制 1、MIDSC测题册的制作 第三稿的结构简介 2、上海市参考性常模(比较标准)的制订 /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 一、研制背景 任何有价值的科学研究课题的提出都是应实际需要而产生的，编制一个儿童智力诊断量表的想法并非偶然产生，而是研究者长期从事儿童智力理论和儿童智力测量的研究和实践工作的总结，具体来说，主要基于以下两点考虑: （一）基础教育改革的实践需要 （二）智力测验量表的严重匮乏 /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx （一）基础教育改革的实践需要 1、从目前世界教育发展的趋势来看，满足不同群体的教育需求已经成为新世纪基础教育发展的一个大方向。 随着我国基础教育改革的深化，对学生的鉴定和评估体系提出越来越高的要求，而目前在教学和科研中严重缺乏科学的鉴定和评估工具，特别是用于评价儿童教育发展的量表奇缺，导致评估上的偏差，这必然会影响到学生接受适当的教育。 所以，目前我国基础教育领域对科学的、标准化的心理测验工具的编制和应用的需求非常迫切。 /soft/ * wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 2、全球化范围的一体化教育（也即全纳教育，在我国表现为随班就读）进程对我国基础教育产生巨大冲击，这项改革要求我们尽最