儿童智力发育的五大里程碑386.ppt

婴幼儿智力的强化开发计划 出人意料的是，有些儿科专家建议，在孩子还完全不能走或跑之前，很小的孩子就能学会一些身体动作。 例如，有人倡导在孩子8个月大时就可以练习游泳。因为在把孩子水平放入水里时，他会意识地做一些踢水和踩踏动作，所以，只要爸爸妈妈在旁边给以帮助，8个月大的孩子就能学会浮在水面和踩踏游泳池壁。 第四章 向往新奇的一双眼－－婴幼儿的强化训练课 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 婴幼儿智力的强化开发计划 最近我们对500名儿童的行为特点进行了一项调查。对于由他们家长提供的结果我们按类别做了统计。 ——家长们一致推举最受欢迎的书是：《晚安月亮》、《小红帽》、《兔子彼得》、《三只好斗的山羊》 ——孩子们最喜欢的游戏是捉迷藏和躲躲猫； 最喜欢的玩具是积木、毛绒动物和玩具电话：喜欢大件的动物拼图和流行卡通人物拼图。 ——孩子们喜欢的打击乐器是小钗、小鼓、小木琴和小钢琴； 孩子们还喜欢像蜡笔、彩色笔、水彩、铅笔和纸这类的传统绘画用品。 ——当家长带孩子外出时，孩子们首先想去的是动物园，小公园或是爷爷奶奶（或姥姥姥爷）家。 ——当小孩选购的运动器材最多的是卡丁车或棒球和棒球棒（尢其是软海绵做的）。 ——在音乐方面孩子们的爱好不太集中； 父母为他们选购的CD、录音带和录像带五花八门，从摇篮曲到摇滚乐，以及电影音乐； 但录像带比较一致——迪斯尼电影和卡通片。 第四章 向往新奇的一双眼－－婴幼儿的强化训练课 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 学龄前儿童的强化教育计划 学龄前儿童的世界介于学步期儿期那永无休止的好奇与探索，和小学生在学校的上课、课外游戏与其他活动，这二者之间。 一些基本技能、行走、跑动、说话、认字、吃饭和穿衣服，已不再是能使孩子全神贯注的事情。现在他们关注的空间更大了，想像、创造、友谊和获取更复杂的技能吸引着他们的注意力。 如果给以鼓励，学龄前儿童仍会自创出许多丰富其生活内容的活动。但是，家长和老师可以通过提出新的挑战和新的认识领域（身体的和精神的）帮助他们进行探索。孩子在2岁到5岁之间的经历和体验，随着大脑的不断代谢而生长发育，已成为孩子不可分割的一部分，从字面上和从比喻上都可以这么说。 第五章 经历是孩子的精神财富——学龄前儿童的强化训练课 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 学龄前儿童的强化教育计划 学龄前儿童强化教育的良好开端首先是对孩子的强化教育潜能进行客观的评价： ——如果你有一名学龄前的孩子，你读过3-5岁孩子预计会达到什么发育程度和如何应对的育儿 杂志或图书吗？ ——你是否知道学龄儿童的情感需要，并知识如何最大限度地满足这些需要？ ——如何你的孩子进了某所幼儿园，这所幼儿园是监护或看护式的，有特殊专科型的，还是介 于二者之间的某种类型？你经过一段时间是否了解到孩子对参加幼儿园活动的渴望程度？ ——孩子的幼儿园环境和家庭环境是否满足美国幼儿教育学会的指导原则？是否满足强化教育 的指导原则？ ——你每天给孩子讲故事，并想法设方来支持其语言技能吗？ ——你的小孩有儿童乐器、录音机、收音机或其他能收听音乐的物品吗？ ——孩子幼儿园或学前班教音乐吗？有没有赞助和鼓励教音乐的方法？ ——你是否知道孩子的数学技能具有与年龄相应的发育水平，以及你的孩子的处于什么水平？ ——你们家里有让孩子玩的学数字板条游戏吗？ 第五章 经历是孩子的精神财富——学龄前儿童的强化训练课 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 学龄前儿童的强化教育计划 虽然大脑中负责情感和智力的许多区域到3岁时就已经发育好了，但在孩子上小学之前（以及今后）仍需要继续不断地给予鼓励和情感支持。好像婴幼儿一样，学龄前儿童需要给予： ——经常用语言表达对孩子的爱意； ——经常的身体接触和拥抱孩子； ——对孩子才艺和技能（根据孩子年龄所确定的水平）给以赞美和表扬； ——不要对孩子进行严厉的批评、惩罚或取笑嘲弄； ——继续鼓励孩子进行探索，并容忍孩子偶尔把屋子搞乱； ——当孩子伤痛或害怕时要给予安慰； ——要尽可能减小孩子的精神压力或紧张。 因为许多年幼的孩子长时间离开家庭在日托中心或幼儿园里，所以，父母不管和孩子相处 的时间长短，都必须留心满足孩子的情感需要。 幼年儿童需要练习、学习并建立与人共享、同情他们及其他社交技能。在家庭成员这一小圈子以外要为孩子提供一定的玩耍时间（家长要在旁边监护），这不仅可以丰富孩子的生活，而且也是孩子成长必不可少的内容。 第五章 经历是