奥尔夫音乐教学法总结527.pptVIP

3、亲自参与、诉诸感性、回归人本 情商是人们智力发展的一个重要因素，以往人们不知道通过何种途径去培养，现在奥尔夫就是一个培养情商的好方法。通过孩子的视、听、触、嗅，最大限度地调动孩子各个方面的能力，开发孩子的潜能。当音乐响起，你可以用身体动作表达，就像有的小孩子，听到电视里面唱歌或者跳舞，也扭动小屁股跳起来，嘴里也哼唱起来。这种自娱自乐的音乐形式有助于情感的抒发与宣泄。 案例《毛毛虫和蝴蝶》 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 4、参与性——适于开端。多种角色为能力不同的幼儿提供机会（老人、成人、儿童）。从感性（感觉、感情、感知、感悟）到理性。 1）没有难度 2）没有条件 3）多广度多角色的参与音乐 4）拓宽了音乐的领域 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 5、本土化——从母语出发，从本土文化出发。 1）地域与文化 2）民族传统调式 3）民族特点 4）语言习惯 5）地方语言 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 6、整体性——为全体学生的。 1）音乐是人的本能； 2）是人人需要的； 3）音乐应为每个人的成长提供帮助； 4）音乐教育应为不同水准和性格的儿童提供共同活动的机会。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 奥尔夫音乐教学法 要从人的音乐本性出发，每个人天生都喜欢音乐； 以节奏为基础； 节奏卡练习 将音乐与语言、动作、唱歌、舞蹈、表演、演奏和戏剧结合进行的综合教学。 案例《行进的小乐队》乐器模奏、节奏练习、队列练习 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 1、从语言入手： 1）气息练习：长短、轻重 例：《伊比呀呀》 2）发声练习： 3）口 技：模仿与听辨 4）儿歌儿谣：儿歌、谜语、成语、谚语 5）童趣故事：精典的中外名著 简单的创编故事 故事接龙 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc * qwqwwqwqwqwxxzxxccxxc zxczxczxcxzczczxczxc 奥尔夫音乐教学法 刘志佳 venson * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 小组成员：万敏、周小雅、李辰 李莎、王梦青、王媛媛、王腾娇 奥尔夫音乐教学法 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 国外三大教学法 达尔克罗滋（体态律动） 柯达伊（歌唱教学 本土化音乐及五声调式） 奥尔夫（原本性音乐） * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 卡尔?奥尔夫（Carl orff）： 1895年7月10日生于德国巴伐利亚慕尼黑，是本世纪最伟大的作曲家、教育家。军人世家，祖父从少将转为研究测量学、数学、天文学，外祖父是少将兼历史学家，父亲既是军官又是音乐迷，母亲是钢琴家。他从小热爱音乐，4岁时发现了一个提线木偶，从此激发了他对戏剧的热爱。他早在1924年就热切追求一种当代的艺术，以激起对音乐、语言、舞蹈和戏剧结合的新观念。1953年，奥尔夫音乐教学训练中心在萨尔兹堡莫扎特音乐学院成立。此教法是一种激发孩童借由想象力和幻想力进入音乐仙境的教学法。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 每个人都可以成为自娱自乐的音乐家 音乐可以带给我很多东西，每个人对艺术活动的评价接受反思也不一样，所以我们老师应该尽量做到因材施教。 * /soft/ wqqqwwwqsasxzxxxzzxx 教育工作者