幼儿园人际交往教育活动设计620.pptVIP

心理学家证实，只有一个人内心世界之中具有了与他人相同（或类似）的体验时，他才知道在与别人发生相互联系时该怎样行动和采取怎样的态度。 * 2.角色扮演法的特点及作用 a.可以有效促进幼儿亲社会行为的产生。 经常进行角色扮演活动，可以提高幼儿的助人动机，增加幼儿在特定情境中的助人行为。 b.适合幼儿的年龄特点和兴趣需要。 c.由多人共同参与，促进幼儿交往的机会。 d.促进幼儿角色承担能力的发展。 当幼儿扮演某个角色的时候，他要体验角色在特定社会情境中的感受，设想角色的行为特征，调节自己的行为以适应角色的要求，有助于幼儿进一步理解角色行为的意义，从而成为自觉的行为方式。 * 3.角色扮演法的应用 (1)引出角色情境 让幼儿了解角色情境，思考讨论情境的发生和发展。 如:设置角色情境，小闪不知道怎么交朋友，没有朋友和他玩，小不点就鼓励小闪大胆交朋友，接下来，小雨走过来了，会发生什么事呢? * (2)熟悉所扮演角色的特点、语言及行为 师幼共同分析角色的特点，熟悉所扮演角色的语言、表情、动作，选择参与者，由幼儿担当情境中不同的角色。 如:要小朋友学会主动大胆交朋友，就要着重学习扮演尝试交朋友的小闪，了解小闪应该怎么说，怎么做。 3.角色扮演法的应用 * (3)讨论和评价 角色扮演后引导幼儿谈对角色的理解，让幼儿充分理解不同角色的责任、行为后果等。 如：讨论主动交朋友的小闪，他说的话合适吗？表情合适吗？行为合适吗？如果不合适，有什么后果？ 3.角色扮演法的应用 * (4)角色扮演（由个别扮演至集体扮演） 尽可能让全班幼儿都参与到角色扮演中去，让更多的幼儿体验感受，而不是只是观看。 如：让更多的幼儿扮演想交朋友的小闪，体验如何去交朋友；让更多的幼儿扮演可以成为朋友的小雨，体验怎样的交朋友方式更受欢迎。 3.角色扮演法的应用 * (5)经验共享和类化 引导幼儿把角色情境和真实情境联系起来，讨论一定社会环境当中，大家普遍认可的行为方式。 如：最后请小朋友回归到自己的生活中来，讨论假如那个要交朋友的人变成了自己，应该说些什么，做些什么。 3.角色扮演法的应用 * 4.实施角色扮演法的注意事项 (1)讨论的重心应该放在情感（角色的内心活动）、角色的特点及角色应该出现的行为等方面，避免教师把自己的想法强加在幼儿身上。 (2)情境内容要与幼儿的日常生活相结合 (3)角色扮演要循序渐进 可以先由教师或事先准备的幼儿示范扮演，在扮演之前，教师一定要让幼儿对角色很熟悉，并讨论出角色可行的各种行为方式。 * (五)人际交往教育活动设计与实施的基本结构 1.创设人际交往情境 即导入，引导幼儿参与的兴趣，让他们在轻松、友好、快乐的氛围中参与交往。 如“喜欢和你在一起”活动中，播放音乐和你在一起，请全体幼儿作律动。 * 2.引导幼儿学习人际交往技巧 主要使用两种方法： 一是直接呈现法，就是直接学习人际交往的具体技巧，如面带微笑，使用礼貌用语，并让幼儿感受到这种交往技巧能够给他人带来快乐，从而使她们愿意使用交往技巧； 二是间接呈现法，就是教师通过呈现一些反面事例，让幼儿进行讨论，逐步引出正确得人际交往技巧。如，教师请幼儿看一个短片：A想参与其他几个幼儿得游戏，但他们不同意，于是，A开始捣乱，结果不但没能跟大家一起玩，还引起了冲突，教师组织幼儿讨论：片中哪些孩子做得好？哪些孩子做得不好？最后引出人际交往技巧——学会与人协商的方法。 （五）人际交往教育活动设计与实施的基本结构  * 注意： 不管用什么方法，学习人际交往技巧时