英标与单词.docVIP

英标与单词 无锡高等师范学校 2011届大专毕业论文 浅谈小学英语 英标与单词学习的关系 班级：大二（5班） 专业：小教双语 姓名：徐小橙 指导老师：陆英 2011年5月 浅谈小学英语音标与单词学习的关系 徐小橙 （无锡高等师范学校，江苏 无锡 214000） 摘要：小学生学英语的新鲜感往往不能持久,随着时间的推移,学生开始感到学英语吃力了,学习兴趣和积极性一落千丈。究其原因英语单词拼读难是首当其冲的障碍。再进一步研究，不难发现，英语音标的掌握与单词的学习有着密不可分的关系。因此，本文试图探讨如何帮助小学生通过音标的学习来更好地掌握单词。 关键词:小学英语　音标教学 单词学习 一、引言 当今世界，科学技术发展迅猛，国际竞争日趋激烈，世界范围的综合国力的竞争，关键是科学技术的竞争。现代科学技术的主要标志是信息技术。而社会生活的信息化和经济活动的全球化使得外语，特别是英语，日益成为我国对外开放和与各国交往的重要工具。教育部颁布了关于积极推进小学英语课程的指导意见，把小学课程作为21世纪初基础教育改革的重要内容。在这个指导意见中，明确提出小学课程的目的，即激发学生的学习兴趣，培养他们英语学习的积极态度，使他们建立初步的学习英语自信心；培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础；使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力，为进一步学习打下基础。　 二、小学英语课堂教学音标的必要性及可行性 我们从小学英语教学中发现学生第一次接触英语，总会有一种新鲜感。此时，学生学习热情极为高涨。但是，随着时间的推移，学生开始感到英语难学了，不会拼读单词是首当其冲的障碍。根据大多数英语教师多年的教学经验，孩子们失去英语学习兴趣是从不会读单词开始的。那么如何能让学生容易拼读单词呢?关键的问题就是让学生学会音标。 对于小学生是否需要学音标，许多专家提出了不同的观点，如：对于中国学生学习英语用不用国际音标的问题，清华大学外语系程慕胜教授在经过三十多年研究之后指出：“准确的发音只能从听准确的发音，模仿准确的发音而来。准确的发音不可能从书面符号来，任何书面的符号是白纸上的黑字，本身没有任何声音，不可能教人准确的发音。”因而她认为“学习英语，可以不学音标”。而北师大经济系世界经济专业的博士李树杰认为：“学习英语，听、说、读、写四种能力不可偏废，而正确的发音是基础，音标的学习更是基础的基础。我们的大学生、研究生英语成绩高，但是往往没法开口，就是因为发音不正确，音标的基础从一开始就没有打好。” 而作者认为语音是掌握语言知识和获得言语技能的基础，小学英语音标教学必须从语音入手。小学阶段是学习语音最好的时期，学生在教师有意识、有计划的教学和影响下，能很快地学好。英语新课程要求小学生掌握的单词量很大，如果不教音标，不教给学生正确记忆单词的方法，只让学生跟着老师反复读记，那么学生记单词的效率会比较低下，而且会很容易遗忘。我在小学实习的时候，就曾经发现许多英语成绩差的学生，往往单词的读音也非常的不准确。究其原因就不难发现，是因为音标没有掌握好导致了单词的拼读出现了问题。但是，如果学生正确掌握了音标，掌握了发音规则，就可以自己学会拼读生词，也可以根据读音规则拼写出新的单词。例如有一次早读时我发现一位五年级的学生在预习第七单元的单词时，碰到了单词foot,虽然这个单词学生以前并没有学习过，但他还是很准确的读了出来，后来作者问她为什么这么读，他说是从以前学习过的单词book联想到的。这说明该学生在平时音标学习的过程中善于总结，累积经验，这样在以后遇到了类似的字母组合，他就能准确的读出来了。这些例子都说明音标的学习对学生记忆单词有着重要的作用，能扫除学生学习英语的巨大障碍，能激发学生学习英语的兴趣，能提高学生学英语的效率。 三、音标学习对单词学习的影响 （一）有利于学生读准单词 对于小学生来说，虽然母语语音的习惯已经相当牢固，但他们的模仿能力，记忆能力强学习英语的兴趣很大，好奇心强，信心足。充分利用他们的这些特点，在教学中不断渗透音标教学，有利于学生学会纯正的发音。在小学实习期间，我的指导老师在讲辨音练习时都会不厌其烦的把音标写在黑板上，并指导学生发音，让他们学一学，读一读，然后写出几个涉及到此因素的单词音标，让他们拼出音标，并写出单词。每次学生们的积极性都非常高，主要是他们经过自己拼读，单次发音都很准。 （二）有利于学生记忆单词 掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼音知识，可尽快的把单词牢记。他们自己拼读的单词会记的更牢，对一些有联系的单词如cat，cap，cup等都会有很深的印象。在有一次听课的时候，一位老师在教5B UNIT9 中的单词 France 时，由于单词比较难拼，这个老师就先由以前学过的单