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温泉学校2017—2018学年第一学期期中检测质量分析报告 学科：地理 年级：初二 执笔人：张艳 审核人： 时间：2017.11.15 一、基本情况 各等级比率 各等级人数 总人数 及格率 优秀率 A等 B等 C等 D等 381 62.4% 27.5% 105 59 74 143 知 识 点 考 查 分 析 试题双向细目表题序分值 考 核 内 容 知识层次 难 度 题 型 了解 理 应 用 易 中 难 选择 填空 1 2 中国的纬度差异大 √ √ 2 2 中国的行政区划 √ √ √ 3 2 中国少数民族分布 √ √ √ 4 2 省区轮廓 √ √ 5 2 省区简称 √ √ √ √ 6 2 中国的人口状况 √ √ √ 7 2 中国的地势特点 √ √ 8 2 中国的三大阶梯 √ √ √ 9 2 中国的夏季气温分布情况 √ √ √ 10 2 地形区间的界线 √ √ 11 2 威海的干湿区和温度带 √ √ √ 12 2 中国地形区的分布位置 √ √ 13 2 内蒙古高原的情景 √ √ 14 2 山体的垂直差异 √ √ √ 15 2 河流的注入海洋 √ √ √ 16 2 长江和黄河的概况 √ √ √ 17 2 中国的河流概况 √ √ √ 18 2 中国的位置 √ √ √ 19 2 长江三峡的效益 √ √ 20 2 气象灾害 √ √ √ 21．1 6 中国的疆域 √ √ √ 21.2 2 降水的影响因素 √ √ √ 21.3 7 中国海陆位置的优越性 √ √ √ 22.1 5 泥石流的多发区 √ √ 22.2 4 泥石流的形成原因 √ √ √ 22.3 4 中游水土流失对黄河的影响 √ √ √ 22.4 2 正确应对自然灾害 √ √ √ 23.1 6 中国降水的分布情况 √ √ √ 23.2 2 威海的气候 √ √ √ 23.3 3 威海的自然灾害 √ √ √ 24.1 4 长江的概况 √ √ 24.2 6 长江上游的开发 √ √ √ 24.3 2 长江中下游的开发利用 √ √ 24.4 7 长江洪涝灾害的危害和措施 √ 分值 合计 22 16 62 30 38 32 40 56 4 二、小学教学质量跟踪情况（初一初二填写） 生源学校 优秀率 及格率 温泉学校小学部 7.5% 58% 综合反馈 学生小学时并没有涉及到很多的地理知识，基础很弱。 三、教与学情况分析 项目 题号 正确率 主要存在问题及原因 3 56.3% 基础知识掌握不扎实。 4 58.3% 审题不认真，错的多数选的是没有注意要求的是“”，打眼一看对的。孩子是政区识别有问题。 7 58.3% 错的多数选的是理解题意不正确。 9 58.3% 基础知识掌握不扎实。 18 47.9% 错的同学多数，当中说正方形代表亚欧大陆，以为空白处是海洋。 22（2） 56% 解释我国泥石流多发区的形成原因时只分析了，没有分析必要的气候条件，分析的不完善。只得到了。 23（1） 59% 我国降水量的空间分布规律答的非常不好，首先说明课本中的基础知识掌握不好，其次，说明没有认真读图。 四、发展性分析 与 前 期 对 比 性 分 析 与前期相比，我看到了本次考试我们的学生存在的优势与不足： 优点： 1、选择题的得分率得到了很大的提升，翻看学生的卷子发现很多学生都养成了良好的做题习惯，可以将做题的关键信息圈画出来。这极大的帮助了学生对问题分析的准确度。 2、学生灵活运用知识的能力得到了一定程度的提升，对于出题人想要考察的内容基本上都能猜测出来，答题方向准确。 问题： 因为这次没有给学生复习的时间，所以基础知识扣了很多分，2）将泥石流的自然灾害和气候、降水等分析的不完整 下 阶 段 改 进 措 施 针对前期教学中出现的基础知识掌握不扎实、知识体系构建不清晰和知识迁移应用能力不强的现象，下一阶段的整改措施如下： 课上实行小组PK制，充分发挥小组长的作用，增强小集体荣誉感，PK组之间互相比较纪律、知识掌握情况、课上回答问题情况等。 课上加强对基础知识的抽测，减少集体回答问题的时间，可以采用课上提问、听写、互相抽背等方式来抽测学生基础知识掌握情况，对于掌握不好的学生可以利用自习时间加强监督管理。 3、课上精选习题，使学生接触更多种类的练习题，开拓学生思路，学会解题的方法。放手给学生讲题，从讲解中发现学生思路上的问题，有针对的进行指导，真正使学生学会灵活运用知识。 4、利用思维导图帮助学生从整体上构建知识体系，帮助学生理解不同地理要素之间的相互关系，真正领会到地理科学的内涵。 5、试着将不同的知识点结合在一起，增强学生综合分析问题的能力，加强试题研究，帮助学生拓展思维。