三到五岁台湾学龄前幼儿基本数能力的表现与TEMA常模比较.PDF

幼兒教保研究期刊 2016 第 17 期 43 三到五歲臺灣學齡前幼兒基本數能力的表現： 與TEMA常模比較 賴孟龍 方柔云 王雅葶 季萱 國立嘉義大學 摘要 過去許多文獻與國際評比都非常肯定臺灣學童的數學表現，足以支持臺灣學童的數學能力非常 傑出。然而，上述文獻與國際評比主要是針對國小以上的學童 ，而關於學齡前幼兒階段的數學 表現 ，則沒有相關的評比，而且相關文獻上也很少研究幼兒數學能力。所以，本研究的目的將 探討臺灣學齡前幼兒在基本數能力的表現，並檢視臺灣兒童的數學能力是否在學前階段已經有 傑出的表現。本研究對象為南臺灣一所私立幼兒園三到五歲之幼兒，每個年齡各十位，共三十 人，本研究使用的測驗工具為「幼兒數學能力測驗(TEMA) 」，並將臺灣兒童的表現對照TEMA 的常模。研究結果發現臺灣學齡前兒童在所有的數學能力均優於美國兒童，不管是在著重在 記憶與精熟的口頭計數，或是著重在概念理解的數算能力，甚至是著重在問題解決的運算能力。 此外，本研究與過去的研究（Miura Okamoto, 1989 ）均支持東亞的計數系統深深影響幼兒的 口頭計數表現。 關鍵詞：幼兒數學、跨文化比較 通訊作者：季萱 Email: s1023712@ 44 三到五歲臺灣學齡前幼兒基本數能力的表現：與TEMA 常模比較 壹、緒論 臺灣學童的數學能力非常傑出，過去許多文獻與國際評比都非常肯定臺灣學童的數學能力。 經濟合作暨發展組織（OECD ）最新的國際學生能力評量計畫（PISA ）將各國和各區域 15 歲 學生數學能力測驗結果作比較，臺灣學生排名第 4 ；此外，在國際數學奧林匹亞競賽中，臺灣 學生歷年均獲佳績，參賽至今榮獲獎牌不計其數，國際排名都名列前茅，這些相關的國際數學 能力評比競賽結果，在在顯示出臺灣國小以上的學生數學能力在全球居領先地位。可惜地是， 關於學齡前幼兒階段，則沒有相關的評比，而且相關文獻上也很少研究幼兒數學能力。 所以，為了檢視臺灣學齡前幼兒數學能力是否已經有優越的表現，本研究將探討臺灣3 、4 、 5 幼兒在基本數能力的表現，蒐集學齡前幼兒在「幼兒數學能力測驗－第二版（The Test of Early Mathematics Ability －Second Edition ，簡稱TEMA －2 ）」的表現，並與 TEMA 在美國建立的 大型常模做比較。 貳、 文獻探討 過去已有許多研究支持臺灣學生的數學表現普遍優於其他國家。舉例來說，Stevenson 等人 （1986）跨文化研究探究影響數學成就的相關因素，檢視影響數學成就的因素。研究對象包含 臺灣、美國與日本城市中的學校，且施測年齡層包含五歲、七歲與十一歲，分別進行數學成就 測驗以及認知測驗。測驗內容是三個城市所使用的教科書內容，每一項數學概念、運算與在 教科書上被介紹的時間長短都被分析。研究結果顯示在小學一年級與五年級的表現上，臺灣 學生的成績都比美國學童高出許多，令人吃驚的是，美國五年級平均最低的班級只比臺灣一年 級的最高班級高出一點，由此可知，臺灣學童在數學上的表現可圈可點，遠遠超過美國學童的 表現。 無獨有偶的，陳埩淑（2007 ）也發現臺灣國小學童表現優於美國學童。她探討不同族群的 小學二年級兒童在數量推理上的表現，研究對象包含臺灣小學二年級學生與美國夏威夷州小學 二年級學生各 20 名，施測分為兩階段，第一階段為實物施測（玩具模型），第二階段為半具體 的物件施測（卡通貼紙），兩個階段的施測時間相隔三個月。施測過程中，受試者須說出或指出 幼兒教保研究期刊 2016 第 17 期 45 哪一組的數量較多，比較過程中只能目測，不能計算。物品的數量的比例為2:3 以及5:6 。以2:3 而言，物品的數目有20 個對30 個。研究結果顯示，在數量推理能力上，臺灣與夏威夷學生在 實物數量的推理上，並無顯著的差別。細言之，在第一階段中，臺灣學生的總答對