护士是医疗队伍的重要组成部分，是患者照料者和健康生活方式的宣教者与执行者。.docVIP

精品论文 参考文献 护士是医疗队伍的重要组成部分，是患者照料者和健康生活方式的宣教者与执行者。 [摘 要]护理人员在职教育指在医疗机构内与护理工作职责有关的正式或非正式的学习活动。随着全国卫生系统优质护理服务示范工程活动的开展及护理人员分层级管理的实施,分层培训在医院护理人员在职教育中越来越被重视。为了解医院护理人员分层培训的实践现状及进展,笔者对国内外有关护理人员分层培训教育的文献进行了简单理解，并在此基础上对分层培训在护理人员在职教育中的应用进行了详细分析。 　　[关键词]护理人员 在职教育 　　护理人员在职教育是指护理人员在医疗机构内参与护理工作职责有关的学习活动。随着我国卫生事业的不断发展，我国卫生系统得到改革和完善，使“优质护理服务示范工程”活动和护理人员分层培训得到全面展开和实施，提高了分层培训在医院护理人员在职教育中的地位。为了解医院护理人员分层培训的实践现 状，本文对国内外有关护理人员分层培训教育进行了简单分析，具体分析如下。 　　1护理人员分层培训教育 　　分层培训教育是按不同年龄、等级、能力等进行划分的培训教育方式。护理人员分层培训教育是根据护理管理学的管理理论，依据“能级对应原则”，对不同职称的护理人员在临床岗位履行不同职责时所需专业知识与护理技能的培训。 　　2分层培训教育对临床护理工作的重要性 　　2.1满足护理人员知识需求 　　经过很多医学专家对护理人员就分层培训需求进行调查显示，95%以上的护理人员认为接受培训是必要的，且不同年 限护理人员对培训内容的需求既有 急救技能、突发事件的应急处理、护理与法等共同部分，也有对人际沟通技巧、危重症监护知识、护理教育、护理科研知识等不同要求。 　　2.2促进护理队伍建设 　　近年来，我国在职护理人员的分层培训教育初见成效。孙玉娥等通过对分层培训与护理人员工作压力源相关性分析，发现分层培训能够提高护理人员专业技能及沟通技巧，从而减轻护理专业及工作方面的压力和管理及人际关系方面的压力。陈凤英和董洁在对民营医院护理人员分层培训中，发现通过培训能为护理人员创造学习和晋升的机会，提高知识层次，使护理人员感受到了职业归属感，有利于保证护理队伍的稳定性。黄津芳在探讨我国临床护理专家研究方向中明确提出了我国高级护理人力资源研究应分层次进行，并应紧紧围绕教育、培训、考核、认证等核心问题开展研究，建立健全临床护理专家制度不但是我国专科护理发展的需要，还是护理人才资源研究的重要课题和任务。很多专家研究和分析证明，分层培训后的医生和护理在实际护理工作中受到患者及对工作的满意度均有显著提高。通过对护理人员分层培训、考核，发现分层培训不但有效促进护士队伍的建设，还获得良好的社会经济效益，提高医院医疗水平和护理水平。 　　2.3提高护理质量 　　护理人员分层培训教育能更好地实施护理人员分层级管 理，从而降低护理成本，体现护理人员价值，充分发挥护理人员作用、调动工作积极性，保证护理质量。 　　3分层培训在护理人员在职教育中的实践 　　3.1护理人员在职教育中分层培训的原则及标准 　　3.1.1护理人员分层培训的原则　 　　国外有相关学者根据实际护理将分层培训原则归纳为职业态度、胜任力、尊重、种族、社会地位等；我国根据各时期各国对分层培训的研究，将分层培训的原则归纳为“以人为本”的原则。反观国外护理机制，很多国家都没有相应的护理职称，其护理学历相对统一和整齐，这主要是因为国外许多国家都是根据科室、工作年资的不同，对护理进行级别划分，同时护理级别的晋升也是通过科室、工作年资来进行，这决定国外许多国家也要通过科室和工作年资进行分层，实现分层培训。 　　例如，美国护理一共分为5个等级，其等级标准是按照护理人员接受教育程度、参加的工作经验、以及护理人员所担任的职务来分级，被分出来的每一个级别的护理都有专门的名称及职责，所负责的工作内容也都不相同，根据以上划分特点可以将护理人员等级具体划分为护理行政管理者、开业护士、注册护士、职业护士和助理护士。美国分层培训很明显，不同医院都根据医院医疗实际情况及护理情况，制定出具有针对性的分层培训方案，并结合不同级别护理人员实际，开始具有针对性的分层培训或教育活动项目，这样显示层次分明，突出教育培训重点，还有效保证了护理教育连续性和护士培训质量，构建出良好的护理人才梯队。我们再了解新加坡护理分层培训，新加坡分层培训是根据不同的培训基础、能力测试，然后根据护理人员综合素质，将护理人员分为注册护士、职业护士及护理员3个等级，他们的工作内容与美国存在很大的差异，即所有护理人员工作内容与职责是相铺相成、相互制约和息息相关的关系，但在分层培训中医院是根据不同护士不同能力及等级，制定不同的培训及考核方法。 　　3.1.2国内护理人员分层培训的标准 　　因我国医疗事业起步