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精品论文 参考文献 挖掘其立意特征讲解函数应用题 徐州市九里中学 王宁 数学应用题是我国高考最大的热点之一，但如何解应用题却成为一个困扰广大教师教学和学生学习的难题，经过长期的教学实践，总结出提高高中生应用题学习质量的有效策略：培养构建函数模型技能；训练表征技术；提高学生计算能力；训练学生形成良好的解题策略；提高综合能力。 运用函数的观念分析问题和解决问题，已经成为近年来高考的基本要求，应用题已成为必考内容之一，立意越来越新颖广泛，涉及函数知识的各个方面，下面对应用题立意的几个特征作一下分析： 特征之一：以图象立意，考察学生对函数的性质的学习及数形结合思想的掌握。 例：某蔬菜基地种植西红柿，由历年市场行情得知，从２月１日起的300天内，西红柿市场售价与上市时间的关系用图一的一条折线表示；西红柿的种植成本与上市时间的关系用图二的抛物线段表示。 （１） 写出图一表示的西红柿市场售价与上市时间的函数关系式P＝f(t)； 写出图二表示的西红柿种植成本与上市时间的函数关系式Q＝g(t)； （２） 认定市场售价减去种植成本为纯收益，问：何时上市的西红柿纯收益最大？ （注：市场售价与种植成本单位：元／100kg，时间单位：天） . 分析：本题主要考查由函数图象建立函数关系式和求函数最大值的问题。由代定系数法易得f(t)与g(t)的函数关系式，而纯收益则为f(t)－g(t)，进而求得最大值。 解：（１）由图一可得市场售价与上市时间的函数关系式为 . （２）设t 时的纯收益为h(t)，则由题意知：h(t)=f(t)-g(t) 所以，当t=50时，h(t)取得区间[ 0，200]的最大值为100，当200＜tle;300时，h(t)取得区间（200，300]的最大值为87.5。 综上，由100＞87.5可知：h(t)取得区间[ 0，300]的最大值为100，此时t=50，即从2月1日开始的第50天时上市的西红柿纯收益最大。 点评：本题的非数学背景较复杂，数学结构较隐藏，从图象立意，考查学生形化数的能力及观察力，只要我们能读懂题目的条件和要求，将所学的知识灵活应用，抽取涉及问题本质的数学结构，建立数学模型，并求得函数的最大值，问题便能迎刃而解。 特征之二：以表格立意，考察学生对函数概念及转化抽象问题能力 例2、《中华人民共和国个人所得税法》规定，公民全月工资、薪金所得不超过800元的部分不必纳税，超过800元的部分为全月应纳税所得额。此项税款按下表分段累进计算： . 某人一月份应交纳此项税款26.78元，则他的当月工资、薪金所得介于（ ） A、800 —— 900元 B、900 —— 1200元 C、1200 —— 1500元 D、1500 —— 2800元 解：设该人一月份应交纳此项税款为y元，他当月的工资、薪金为x元，依题意得 . 因为该人一月份应交纳税款为26.78元， 所以 =26.78（一月份的情况， =26.78是所列分段函数的一个函数值）。 而 =26.78isin;（25，175）， 所以，该人一月份的工资、薪金 应满足1300＜ le;2800，按所列函数，有25+（ －1300）times;10%=26.78, 解得 =1317.80(元) 而 =1317.80isin;（1200，1500），故本题应选C. 点评：(1)本题考查考生对次函数模型、分段函数的概念的掌握情况。 (2)本题的立意在于引导学生不要忽视一些基础知识的学习，如表格也是给出函数的一种形式（函数不一定都用解析式给出，还有表格的形式、图象的形式），函数不一定都用式子给出等（还有分段函数）。 (3)在函数 中，已知x的某一个值 ，求 是常规题，那么已知函数的一个函数值 ，如何求 ？这也是在引导学生加强基础知识的学习，提高分析问题和解决问题的能力。 特征之三：以不等式立意，考察函数概念与基本不等式的综合 例3（2009年江苏高考试题）按照某学者的理论，假设一个人生产某产品单件成本为 元，如果他卖出该产品的单价为 元，则他的满意度为 ；如果他买进该产品的单价为 元，则他的满意度为 .如果一个人对两种交易(卖出或买进)