探析初中英语主体互动式教学.docVIP

精品论文 参考文献 探析初中英语主体互动式教学 王显清/广西陆川县珊罗镇初级中学 〔摘 要〕 教师在教学中要发挥新教材的优势,探索英语教学中有效途径和学习方法,促进教师优化课堂教学,优化学生学法。教师应该为学生营造学英语的良好氛围,让学生大胆、主动参与,在真实情景中感受英语、学习英语,并保持浓厚的英语兴趣。提高教师自身素质,构建课堂师生互动教学模式,最终达到提升教学效果的目的,使学生真正成为课堂教学的主体。 〔关键词〕 初中英语　主体互动式 一、实施互动式英语教学的意义 我们都知道，伴随着我国新课程改革的全面推进，对于新时期的课堂教学更加强调教学的时效性，要求学生成为课堂教学的主体，是课堂学习的主人，这就要求我们教师必须从新课标的要求出发，改变过去教师主宰课堂的模式，充分尊重学生的主体地位，从而提高学生参与课堂教学的主动性和积极性。 实施互动式英语教学，就是要改变过去单一教师讲，学生听的模式，让学生参与到课堂教学过程中来。我们都知道，最有效的教学模式和手段就是最适合学生的手段，但是在传统的英语课堂教学过程中，很多教师只是在英语课堂教学的过程中，扮演者知识的传递者这样一个角色，而且往往只是重视知识的讲授，而忽视了学生对课堂教学知识的接受效果。这就导致了尽管有些知识教师以经讲了甚至是讲了若干遍，学生还是没听懂、没明白，导致教学效果较差，教师讲得累，学生听着也痛苦。究其原因，事实上就是教与学的脱节，教师在讲课的过程中缺乏对学生及时的了解，导致教学方法或内容脱离了学生的实际，教与学分离了，效果自然就大大下降了。实施互动是英语课堂教学，就能够很好地解决传统的英语课堂教学中的一些弊端，提升教学效率。在互动式英语课堂教学过程中，师生间的交流是时刻存在的，这种交流有利于教师对学生的了解，也能够及时地发现问题、解决问题。 二、互动式英语教学的形式 1、课前指导学生的“动”是互动式学习的前提。讲授新课前，教师根据新课标要求、教材内容、学生水平及学习兴趣进行课堂设计，向学生提出要求，作适当地引导，激发学生的求知欲望，让学生课前先“动”起来，自主地去发现问题、分析问题、初步获取解决问题的办法。 2、师生互动、生生互动、组际交流——“互动式教学”的主体。学生分组一般按照“同组异质、异组同质”的原则分组，每个小组由4到6名学生组成，其中包含各个学习层次的学生。在互动的过程中，小组内的每个成员都要按照要求使用英语回答问题，汇报结果，小组长要记录好。尤其是那些小组无法解决的问题，在小组讨论结束后汇报给教师。教师针对小组讨论的结果和情况给予适当地指导和帮助。 三、互动式英语教学的策略 1、将互动行为贯穿教学过程始终。①课前教师设计互动。教师设计教学过程与活动时认真研究课标、教材、教学目的、内容、方法、学生和环境，通过教研活动同教研组交流教学目标、要点、教学过程设计及应变策略、练习和作业设计，教案中要精心设计适时、适量的师生互动，学生间的互动，怎样动。②课中引导、激励学生互动。上课时，教师带着激情、带着微笑、带着趣味与期待走进课堂，教师将激发兴趣，帮助学生树立自信心放首位，让他们喜欢学。设计能激发学生求知欲的问题——以知激情、以亲激情、以奇激情、以动激情、以凝激情、以趣激情、争辩激情等，以激发学生的学习兴趣与激情。启动学生的思维，学生思维活跃起来，便为课堂互动打下基础。在互动过程中教师热情帮助学生克服学习过程中的困难，促进学生互动。再鼓励、诱导学生积极参与，不怕出错，对待学生出错误，不批评，对只要能发言都予以表扬。善于调控课堂，课堂活跃有序，整个课堂就很好地动起来了。 2、多种渠道激发学生的互动行为，让学生走向自学和学会学习，是我们的教学目标。我们可以多途径、多角度来提升学生，如：①让英语学习成绩好的，有较强组织能力的学生创办班上的英语角、英语板报。②举行英语晚会，学生进行会话交流、表演，唱英语歌曲，讲英语故事。③开展英语书法竞赛，将优秀的书法作品在班上展出予以表扬。④开展知识竞赛，取其优胜者予以表扬，同时培养学生的竞争意识。⑤开展演讲比赛，培养学生大胆交际能力。 3、教师对学生在学习中的错误持宽容态度。学生在参与互动的过程中难免会出错，如果教师处理不当，会打击学生的积极性。因此，教师要鼓励学生大胆、积极参与，不怕出错，即使错了，也不批评，而是以期待的眼神、手势、微笑、加以鼓励，用宽容的态度、委婉的语言指出。如：“不错的，相信你再思考思考就会有正确答案，继续努力，下一个问题你会答对的。”既宽容了学生错误，又激励他继续参与，学生才会有胆量参与互动活动。 四、互动式英语教学的效果