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精品论文 参考文献 探析小学语文教学中综合性学习 李媛媛 河北省广宗县李怀中心小学 小学语文 摘要：“综合性学习”是语文课程标准提出的新的要求。语文是一门实践性和综合性很强的学科。小学语文综合性学习是以小学语文课程的整合为基点,加强语文课程与其他课程及生活的联系,强调语文学习与生活的结合,以促进学生语文素养的整体推进和协调发展的实践活动。 关键词：小学语文、教学、综合徐性、学习 “小学语文的综合性学习”是语文课程标准提出的新要求，它较之以往教学改革的语文活动课和语文实践活动更具综合性、实践性和自主性，综合性学习是形成“自主、合作、探究”学习方式的重要途径，是以小学语文课程的整合为基点。针对如何把握综合性学习的教学尺度，充分发挥其“促进学生语文素养的整体推进和协调发展的作用”，谈谈个人的一些建议。 一、精心确定主题 　 “正确选题”是综合性学习成功的一半，在教学活动中，我们要结合学生的年龄特点、认识能力、兴趣爱好引导学生从广泛的生活空间中选定综合性学习的主题。①以课文内容为立足点挖掘综合性学习主题。综合性语文学习是对学生语文课堂的延续。在我们小学语文教材中，从内容到形式都具有很强的典范性。许多内容还具有丰富的知识性和深刻的教育性。②与学生兴趣相结合。兴趣是学生最好的老师，如果学生选择自己感兴趣的问题积极开展研究，就能取得较好的效果。③以社会实践为背景。社会生活广阔天地，是语文学习取之不尽、用之不竭的源泉，我们要善于引导学生从生活中的鲜活事实中有机进行综合活动。④根据自然景象设计综合性学习主题。让学生投入大自然的怀抱，感受一年四季变化的脚步，以春天为例：让学生听听春的歌，看看春的美，读读春的诗，写写春的儿歌、作文等。只要我们贴近学生生活，抓住闪光点设计综合性学习，就能激发学生学习的兴趣与学习的乐趣。⑤在生活中挖掘课题。语文学习源于我们丰富多彩的生活，学生常常需要综合运用语文知识和能力去解决生活中的实际问题，同时，在这一过程中又能进行语文学习。因此 ，我们可到学生的生活中挖掘综合性学习的资源。如学生身边有许多商店，我们可让他们去调查了解各类商品称的含义、价格及商标设计意图、包装特点等，从销售人员那儿了解销售情况，向厂家提改进建议，在这个过程中培养学生发现问题的意识和分析、解决问题的能力，从而让他们不断学到有价值的语文。⑥学科间找课题。众所周知，在小学阶段，各学科之间是相互联系的。语文学科与思想品德、音乐、美术、数学等各个学科都有一定的联系。因此，我们可能从这些学科中找到它们的联接点，从中寻找综合性学习的课题。如人教版第六册课文《可贵的沉默》是一篇关于亲情的课文，通过师生交流自己与父母生日的事，让学生知道父母有多爱自己，懂得要回报父母的爱。在上这一课时，我让学生了解父母对自己的爱，并用实际行动来回报父母的爱。有的同学在家为父母分担家务，有的同学为父母做了贺卡，送上了自己的祝福，有的同学自编了歌颂父母之爱的小诗，还有的同学学唱了一些关于父爱和母爱的歌曲等。这样便加强了语文与思想品德、音乐等学科之间的联系，提高了学生的语文综合素养。 二、提倡课外专题性阅读,开展综合性学习　　 苏霍姆林斯基说:“会不会阅读,决定着一个人的智力发展。”书籍是人类永恒的精神食粮,古今中外的大家,无不从阅读中汲取营养。 在综合性学习中,我们可以突破课时的局限、教室空间的束缚以及教材的拘囿,开设一些适合学生课外阅读的综合性学习,拓展学生的学习资源。在“我爱阅读”为专题的综合性活动中,教师不仅要在阅读中引领学生能够结合学习和生活实际习得一些读书和习作方法,更重要的是让学生明白阅读的重要意义,激起阅读的兴趣。为此,我设计了以下教学思路:①围绕一个小主题确定阅读内容,如英雄成长的故事、科学家的故事、科普读物等,让学生和好书交朋友。一段时间按学生的读书进程安排一个小专题内容,在班级中营造了良好的读书氛围。②引导学生搜集名人读书故事(或读书名言),与爱读书的人交流读书体会。③去图书馆或书店了解图书的种类,给自己的图书归类并做书目。④找一本喜欢的书阅读,作摘抄或填写阅读记录卡。⑤结合口语交际引导全班同学就感兴趣的一个话题展开深入交流,利用交流平台交流读书乐趣的体会和学到的读书方法。重点以探究“读书方法”为线索,以“课外自由阅读喜爱的书”为载体激发学生的读书兴趣及对汉语言文字的热爱,指导学生自由阅读课外书,找到喜欢的书目和读书方法汇报交流.引导学生在谈古论今中,激发读书兴趣。通过这样一系列的课内课外综合性活动的进行,加强了教材的整合和课内外的结合,把读与悟、读与写,读书与活动有机地结合到一起。学生对阅读充满了兴趣,使阅读成为学习生活的主要组成部分。这也是对《课程标准》中提出的“要让学生多读书,读好