探析小学语文教学对学生作文习惯与兴趣的培养.docVIP

精品论文 参考文献 探析小学语文教学对学生作文习惯与兴趣的培养 （万源市职业高级中学 万源 636350） 【摘 要】：新课程标准提出：对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想，留心周围事物，乐于书面表达，增强习作自信心，且愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐。同时要求，写作教学应贴近生活实际，让学生易于动笔，乐于表达，主动引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感，这一切都来自于学生对写作兴趣的形成和习惯的养成。 【关键词】：作文写作 兴趣培养 兴趣是最好的老师，是促使学生写作的直接动因。学生有了习作兴趣，才能常态地对周围事物进行观察，对现实生活进行关注和热爱，才会乐于写作，善于写作，并写出好习作。笔者在长期的小学语文作文写作中，注重从以下写作习惯方面培养学生的写作兴趣。 一、养成体验生活的习惯，培养学生的写作兴趣。 在成长和发展的生活环境下，学生总是每天从家庭出发到达学校，又从学校出发回到家庭，循环反复于两点一线之间，似乎看不到今天和昨天有什么异样，只是对天气变化和四季更替有所感觉。作为教学起主导作用的教师，应让学生走出教室来到社会生活空间，让师生共同吮吸清新的空气。春天，在万物复苏，百花盛开时，带着学生到田野、山间、河边上一堂别开生面的语文课，去观察，去体验生活中事物之间的联系，借景抒情，托物言志；去山坡升起缕缕炊烟，让学生自己设计，自己动手，品味美味佳肴，开展一些有趣的有益于学生心理健康的活动，让学生的内心情趣油然而生，开心至致。自然撬开源源不断的话源，甚至一发不可堵截，品味生活，笑谈憧憬人生，相互交流，增进感情，将集体主义精神，团结合作意识，感恩诚信教育，融于其间。那鸟语花香，云彩飘逸，流水咚咚，人欢虫呜，动态之美映入眼帘。那花草树木，田间小径，宛延起伏的群山，清逸飘香的绿色植物，动静相宜，心旷神怡，乐不思归。 冬天，来到万源最新打造的国家级风景区一一八台山，在大地一片银白的时候，师生一同携手赏雪，玩雪，聊雪，想象一下如果你是一片小雪花，会随风飘向哪里，会有怎样的奇遇？你的处境如何？想想《卖火柴的小女孩》的穿着、心灵与你有何区别，在老师的带领下，同学间活蹦乱跳，嬉笑追逐，你的心冰清玉洁，而小女孩心灰意冷，孤独凄凉。利用课余时间，领着孩子们到周边商场、超市等，让学生在熟悉的地方，用自已的眼睛去捕寻未曾发现过的现象，观察商场的布局，商品的陈列，人们的表情、神态、动作，学生的探究兴趣空前高涨。教师设计问题：假若我是营业员，假若我是经理……让学生逐渐学会观察，学会思考，学会收集，有了不同的感情与体验，有了浓厚的兴趣，学生自然有所有感悟，有所发现，有所创新。 二、养成勤于习作的习惯，培养学生写作兴趣。 在教学活动中，对于学生的写作兴趣，应注意通过以下几个习惯的培养。1.养成积累素材的习惯。在积累素材的时候，一方面可以从阅读中获取，另一方面可以用从生活摄取，在习作中，运用自己平时积累的语言材料，收集有新颖感的词句，将平时发现的写景状物、寄情于事、借景抒情等作好记录，同时还要将在课外阅读中的名言警句、歇后语、谚语等收藏在心爱的储备库里。到写作时会得心应手，下笔自然如有神助。写作要靠长时间及过程的训练培养，要给学生提供时间、空间、多读、多写等，以量的积累促进质的飞跃，进行强化语言积累，训练丰富的语言内涵，提高思维的广阔性。2.培养赏识阅读的习惯。阅读重在理解吸收。作文重在倾吐，作文所需要的遣词造句，谋篇布局以及观察分析能力在很大程度上依赖于阅读。学习语言首先要有积累，在积累的基础上进行模仿，则更高层次是创造。“积累一一模仿一一创造”是学习语言的基本规律，而积累主要靠语言的直接感受，朗读就是对语言的直接感受，文章读得越好，越能说明学生理解得深透，并受到薰陶和感染。这样学生在读中感悟，在感悟中创造语言。3.让学生养成修改的习惯。“文贵于改”，正如叶圣陶先生所说：“无自修自改便徒劳无益，教师只引导和指导，该怎样改，让学生自己去决定，这是终身受用的。”采用自改，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁，师生之间、生生之间在评改交流中拓宽思路，开阔视野，让学生享受作文修改后获得成功的愉悦。 三、培养口语交际能力的习惯，提升学生写作的兴趣。 师生关系要融洽，氛围要宽松，让学生心理健康，心理自主，营造民主的教学氛围，让学生想说、敢说、乐说、会说、无话不说。在广泛交流中培养合作能力，让学生清楚响亮地讲述见闻，讲感受想法，能具体生动地讲述故事，乐于参与讨论，敢于发表自己的独到见解，运用口语交际的话题。在老师指导下，组织有趣的活动，在活动中学习语文，探索写作规律，学会写作。根据学生的