张燕《分物游戏》的说课课件.ppt

一.教材分析 　　　北师大版小学数学二年级上册第七单元第58—59页“分物游戏”。本单元是在学生已经初步了解乘法的意义，会用2~5的乘法口诀口算表内乘法的基础上进行教学的。 一.教材分析 　　　本节课是第七单元“分一分与除法”的第一课时。本节课就是通过对小数目实物“分一分”的操作活动，初步体会平均分的意义，积累平均分物的活动经验，为后面学习除法做好铺垫。 一.教材分析 一.教材分析 　　　学生在生活中有一定的分物经验，能够通过动手操作对物品进行平均分。在感受平均分物的过程中，学生对于平均分的理解是：分的一样多、同样多。还不能完全理解平均分的含义，不会用“平均分就是把一些物体平均分成几份，每份分得几个”这样的语言去表达出来。 一.教材分析 　　　对于二年级的学生来说，除法是小学生比较难理解的数学概念，其意义是建立在“平均分”活动基础上的。要突破学习除法的难点，关键是理解“平均分”的具体意义。本课是让学生经历把小数目实物进行平均分的操作过程，我采用“情境+问题串”的呈现方式，重视学生的动手操作，让学生多次经历“平均分”的过程，注重让学生交流、展示平均分的结果，促使学生在头脑中形成平均分的表象，进而体验平均分的意义。 4、联系生活，拓展延伸 什么是“平均分”？也可举一个例子说一说。 回家和爸爸、妈妈一起找一找生活中哪些地方会用到“平均分”。 * * * * * * * * * * * * 说课标题： 福建南平实验小学 张　燕 * 教材分析 教法与学法 教学流程 一 三 教具和学具 四 五 二 教学目标 说内容与地位 说教材 说学情 说设计理念 说内容与地位 说教材 说学情 说设计理念 说内容与地位 说教材 说学情 说设计理念 　　　教材提出了3个问题，引导学生一步步加深对“平均分”的理解，初步建立“平均分”的概念。 问题1：分桃子：让学生感受分法的多样性，同时感受到“每份一样多”的方法最公平； 问题2：分萝卜：让学生体会平均分分法的多样性与结果的一致性，体会平均分的意义。 问题3：分骨头：体会平均分的过程并尝试用画图的方法表示平均分的过程与结果。 　　　本节课以实际操作为主要教学方式，让学生在操作中逐渐理解“平均分”的意义。 说内容与地位 说教材 说学情 说设计理念 说内容与地位 说教材 说学情 说设计理念 1 2 3 知识与技能目标：（1）结合具体的情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程，初步体会平均分的意义。（2）会用图示（连一连、圈一圈、画一画）的方法解决一些与平均分有关的简单问题。（3）在活动中培养学生的动手操作能力和语言表达能力。 过程与方法：通过动手“分一分”的活动，经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分的过程与结果。 情感、态度和价值观：在数学活动中，体会平均分与生活的密切联系。初步培养学生学习数学的兴趣，培养学生与他人合作的精神。 二、教 学 目 标 难点 能运用不同的方法进行“平均分”，并会用图示和语言表述“平均分”的过程和结果。 重点 理解“平均分”的意义，感受“平均分”的过程。 2、教 学 重 难 点 突破方法：在动手操作中理解。 突破方法：教具演示，帮助理解。 三、教法与学法 　　教法：故事情境法，电脑辅助法，开放式教学法。 学法：动手操作，展示交流。 四、教具和学具 1、教具：课件 　　2、学具：每人15根小棒，5个圆片，作业纸 1 创设情境，激趣导入 2 动手操作，探索新知 3 练习巩固，再次感知 4 联系生活，拓展延伸 五、教学流程 1、创设情境，激趣导入 分桃子。每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说 2、利用情境，探索新知 一 一 二 三 我们分到的一样多。 分萝卜 每只小兔分到的萝卜一样多，每只小兔分到 几根萝卜？ 摆一摆 活动要求： 1、把分的过程摆出来，让同学一眼能看出你每次分几根，每只小兔最后分到几根。 2、摆完后同桌交流你是怎样分的。 15根骨头平均分给3只小狗，每只小狗分到几根？ 每个花瓶插的花一样多，每瓶插□枝花 3 1. ２、巩固练习，再次感知 7 平均每个铅笔盒放□支铅笔。 2. 平均每人分到□个气球。 3 每层放的杯子一样多，每层放□个。 5 用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。 平均分成2份，每份有 个。 平均分成3份，每份有 个。 平均分成6份，每份有 个。 平均分成9份，每份有 个。