探索小学数学“高效课堂”教学感悟.docVIP

精品论文 参考文献 探索小学数学“高效课堂”教学感悟 （751500）宁夏盐池县长城希望小学 胡凤仙 【内容摘要】本文从“探索“高效课堂”的目的意义；在探索“高效课堂”中，要体现“高、活、学、新”等方面；探索“高效课堂”，校本教研保障；探索“高效课堂”，关注五个方面；探索“高效课堂”，关注五个活动；探索“高效课堂”，关注七个学会”等方面。分别阐述了探索小学数学“高效课堂”教学的感悟。 【关键词】 探索 小学 数学 高效 课堂 教学 感悟 为了不断地努力地提升自我的教学水平和能力，积极主动的探索高效课堂，向小学数学课堂教学要高质量要高效益，不断努力提升小学数学教学质量和效益，现谈谈在探索“高效课堂”中，自己的一些学习、认识与做法的感悟如下: 一、探索“高效课堂”的目的意义。以全面贯彻落实党和国家的教育方针，大力推行素质教育为指导，以推进实施素质教育,培养学生的创新精神和应用意识，促进学生健康全面发展为宗旨，以提高课堂教学质量和效率为目标，以优化课堂教学结构为核心，全面提升数学教师的课堂教学水平和能力，以及不断地努力提高课堂教学高质量和高效益为目的。这就是探索高效课堂的意义[1]。 二、在探索“高效课堂”中，要体现“高、活、学、新”等方面。 1. “高”----高效课堂的目标是教学的高效益。高效课堂是相对于“低效”、“无效”以及“负效”的课堂教学而言的。课堂教学高效性是指在常态的课堂教学中，通过教师的“组织、引导与合作”和学生积极主动的学习思维过程，在单位时间内（一课时）高效率高质量地完成教与学任务，促进学生获得优质高效快速发展。 2.“活”----高效课堂的核心是激活学生的思维，激发学生的创新意识和应用意识，落实学生的主体地位，体现教师的主导地位，促进师生智慧的共同成长、共同发展。教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。数学教学活动应激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，鼓励学生的创造性思维；要注重培养学生良好的数学学习习惯，掌握灵活高效的数学学习方法。 3.“学”----高效课堂教学评价的基本思想是“以学论教”，以学生的“学”来评价教师的“教”，以学生在课堂教学过程中所获取“四基”（基础知识、基本技能、基本思想方法、基本活动经验）知识的程度为标准，来评价课堂教学质量和效益。 4.“新”----高效课堂需要教师不断的反思与创新，学生学习应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。教师并能进行持续的反思、探究与创新，富有创新精神，不断地生成自己的教学新智慧[2]。 三、探索“高效课堂”，校本教研保障。 1. 数学教研组，规范校本教研，要求数学教师端正思想，活动做到定时间，定地点，有组织，有内容，确保正常、高效，组内认真研究，积极探索并确立该学科高效课堂结构。如，“先学后教，当堂训练，当堂检测”等形式。视情况也可分年级不同，确立实施高效课堂情况。 2. 开展教研活动，促推高效课堂。盐池县长城希望小学与盐池县惠安堡中心小学和冯记沟中心小学联片捆绑，数学教研组开展“同课异构”活动，以及“分角色”观课、议课活动， “集体备课研究活动”、“说教材”活动、“说课”活动、“磨课”活动、“教学设计（学案）”评比活动、“优秀作业”评比活动等，极大的推动了联片小学数学探索高效课堂主题活动的有序进行[3]。 四、探索“高效课堂”，关注五个方面。 1. 小组合作学习的目标要明确。处理好两个关系：① 学生自主学习与教师指导的关系；② 数学基础知识、基本技能、基本思想方法和基本活动经验的提升和发展与人文素养发展的关系。 2. 小组合作学习要有实效性。更要关注学生小组合作学习的过程，激励学习，及时指导，及时展示，及时评价，取得高效。 3. 小组合作学习的形式要“动静”结合。静态学习小组和动态学习小组，静态学习小组的特点是小组成员与学习地点相对固定，一般以同桌2人或者前后桌学生4人为一小组，并选派出一名学习小组长组织学习。动态学习小组的特点是按照学生学习能力和学习水平来组合在一起，让优秀学生来担当学习小组组长，优化组合，合理科学，充分体现“兵教兵、兵帮兵、兵练兵”，达到小组合作学习的目的要求，实现小组学习目标。 4. 小组合作学习的时间要安排充足。要真正落实小组学习的目标，课堂上就要留给学生充足的自学、思考和讨论交流的时间，当然小组学习时间的多少还要依据小组学习内容的多少、难度的大小来确定，及时调控，突出高效。 5. 小组合作学习的成果要及时评价。 评价具有导向作用激