探索高中化学课堂教学设计的原则与策略.docVIP

精品论文 参考文献 探索高中化学课堂教学设计的原则与策略 甘肃省康乐县康乐中学　731500 摘　要：在新课改理念的不断完善过程中，传统的教学模式已不能适应现代的教学模式，化学课堂的教学设计也发生了巨大改变，改革势在必行。化学新课程倡导“自主探究、合作交流、师生互动”的教学方式，倡导从学生和社会的实际需要出发，发挥化学自身的优势，将化学探究作为课程改革的突破口。新课程背景下需要化学教师将扎实的教育教学理论知识与智慧结合起来，在化学教学中巧设情境，重视探究性教学。立足于学生发展为本，对学生的学习能力也提出了新的要求，尤其在对新情境、新问题的探究能力。本文分析了高中新课程化学课堂教学设计的依据，以人教版为例阐述了设计的基本策略和理念。 关键词：新课程　化学　课堂教学　有效教学策略 一、问题的提出 课堂教学是一种师生双边参与的动态变化的过程，学生和教师各自扮演不同的角色，学生是学习的主人，是课堂上主动求知、主动探索的主体；教师是教学的主人，是学习过程的组织者、引导者和合作者。教师的教应该为学生的学服务，教师教的过程要顺应学生学的过程，教师教的效果要体现为学生学的效果。这些是现代课堂教学中应有的理念。 审视当前的课堂教学现状，能够真正把这些理念转化为课堂教学行为的教师并不是很多。笔者查阅了大量的中学化学课堂教学的案例，发现大部分教案（包括优秀教案）都是直线型的，很多教师并没有根据学生的实际情况设计教学过程，也很少根据学生的课堂表现及时调整教学过程，而是自始至终一如既往地执行自己既定的教案。究其原因，主要有两条：一是以学生为本的教学观念还未真正确立；二是课堂教学设计的基本原理和方法没有被广大第一线老师所掌握。因此，必须从提高学生整体素质着眼，把单一化、直线型的教学流程转变成可选择的、非直线型的教学流程，使现代教学理念通过新的课堂教学设计变得操作化，才能真正提高课堂教学的效率。下面就课堂教学设计的原则和策略作一初步的探讨。 二．课堂教学设计应遵循的原则 1.主体性原则。教学的任务是解决学生现有水平与教育要求之间的矛盾。教师在课堂教学中起到调节学生与教材之间的关系的作用。教学设计的目的是为了支持学生的学习过程。 2.目标性原则。教学目标在课堂教学中起定向作用，教学目标既是教学的出发点，也是衡量教学效果好坏的标准。教学设计，很重要的一点就是能帮助教师顺利地实施教学目标。 3.针对性原则。 课堂教学设计针对具体教学目标和教学对象而精心制定的。教学对象千差万别，教学内容也各有千秋，教学设计需要体现这些差异性，具有针对性，才能收到事半功倍的良好教学效果。 4.实践性原则。也称为可操作性原则。教学目标解决的是教师要“教什么”的问题，教学设计要解决的则是“如何教”的问题，更具有策略意义，更具有规划、筹划的意味，必须具有可操作性、实用性。 5.有效性原则。教有法，但无定法，贵在得法，贵在有效。教学设计中所有教学策略的选定，教学媒体的选择，教学情景的创设以及课堂问题的设计等，都必须注重实效。 三、课堂教学设计的策略 1.深入了解学生，找准教学的起点。教学设计首先要关注教学的对象--学生。可以这么说，脱离具体的教学对象，就无最佳教学设计可言。在许多教学设计中，教师开始关注学生是否已经掌握了学习新的知识和技能所需要的基础知识和技能，这是一大进步。 2.设计板块式的教学方案，探索合理有效的教学顺序。课堂教学应该是一个动态的复杂的过程，因为作为教学对象的学生是一个个活生生的个体，他们带着自己的情感、意志、态度等投入课堂学习。因此教师不能把上课看作是执行教案的过程，须在全面深入研究学生和钻研教材的基础上，设计板块式的教学方案。 3.拟定明确的环节目标，构建非直线型的教学路径。新的课程标准明确指出：化学教学应该从学生的生活经验和知识背景出发，向他们提供充分的从事化学活动和交流的机会，帮助他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的化学知识与技能。课堂上教师的教是为学生的学服务。可是很多教师在开展教学环节时，往往过多地关注自己教的思路，很少考虑学生学的需要。教师在备课时大都形成一个非常详细的教学方案，但往往缺少对课堂突发状况的预设。然而，一些优秀教师往往是在把握环节目标的前提下，对每个环节设计多个具体方案，以便对付各种各样的教学意外事件。并且在不断积累的过程中，形成了一个完??的方案库。 4.客观分析教学内容，把握教学的重点和难点。教材是教师进行课堂教学的主要依据。教材内容仅是教学内容的一个组成部分，而不是全部，不少教师