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精品论文 参考文献 探索高中语文阅读教学的有效途径 刘建中 　　〔摘要〕阅读在语文教学之中占有十分重要的位置。人一生都得阅读。但是高中阶段的阅读是一个特别重要的打基础的阶段。高中阶段的阅读主要应该抓好几个方面：认识高中阶段，阅读的重要性，抓好情景导入，激发朗读兴趣；抓好激情范读，纠正朗读中的错误；开展多种形式的阅读，培养学生个性化的阅读能力。 　　〔关键词〕高中语文阅读认识情景范读多种形式个性化阅读是人一生，生活的一个重要内容。 　　高中阶段则是人打好阅读基础，提高阅读素质的一个重要阶段。阅读在高中教学中占有重要的位置。培养好学生的阅读能力则是高中语文教学的一个重要任务。学生的阅读能力强，可以促进数、理、化、生、外语各科学习成绩的进步，并且将终生受益。 　　在大力推进素质教育的今天，提倡教学的个性化，提倡学生在语文学习中，在阅读中张扬学生个体学习的优势，依据语文新课标的要求———注意培养学生的阅读能力，重视阅读中情感的体验，情感的积累，形成学生良好的语感。提倡多种形式的阅读，培养学生初步能理解鉴赏文学作品的能力。阅读中发展培养学生的阅读个性，通过阅读让学生受到高尚情操及趣味的熏陶。语文新课标为我们阅读教学的开展指明了方向。 　　阅读的形式是多种多样的，朗读则是阅读中一种最为重要的阅读方式。朗读不仅仅是一般地读，而是通过朗读，体会了词的作用、意义、色彩，受到了感染，理解词语描绘事物的魅力，同时也培养了学生的表达能力。通过朗读，教师则可以检查发现学生理解文章的情感与水平，为推进教学掌握了一定的学情。 　　朗读在阅读中很重要。有情感的朗读，可以把一篇散文，一首诗歌，一个故事，朗读出它的韵味，朗读出它的意境，同时也为学生参与听、说、读、写提出了潜移默化的优质影响。 　　联系我们的朗读教学，我们过去一段时间对朗读教学重视不够，教学方法不当，出现一些错误的读法，如唱读、复读、指读、影响了朗读质量的提高。面对素质教育的要求，我们应积极探索提高高中语文阅读教学的有效途径。我认为可以从以下几个方面入手提高阅读教学质量。 　　1 开展情景导入，激发学生阅读的兴趣要引导学生阅读，重要的是激发学生阅读的兴趣。正如教育家，语文特级教师于漪说的：“一旦学生有了阅读的兴趣，阅读起来就会全力投入，越读越有劲头。 ”阅读兴趣一般由教师来激发。在进行阅读之前，教师就应设计阅读方案，设计好导入的计划。如何才能迅速引导学生进入阅读之境界呢？①设计好阅读的情景导入。导语的设计要做到生动有趣，简单明白，与学生学习的实际相联系，在趣味中参与投入。②导语的导入有情有景，学生喜爱。③情景导入后，立即能引起阅读的兴趣。情景的导入是引导学生阅读开端的第一步，喧染气氛，激发起学生的阅读兴趣。 　　2 在范读中激发兴趣，纠正阅读中的错误俗话说得好“不会做鞋，旁边有样”。范读，就是阅读中的榜样。在阅读的范读中一般分为两种范读：其一，语文教师的范读。语文教师的范读必须做到规范。①标准的普通话范读。通过标准的普通话范读，引领了学生的阅读，同时从一个侧面纠正了学生的读音错误。②教师有情感，有意韵的朗读。情感的朗读，意韵的朗读，加深了阅读中对文章内函的认知，深化，同时也给学生作出了如何朗读的示范，从另一个侧面纠正了学生没有情感，没有意韵朗读的缺点。其二，优秀学生的范读。在一个几十人的班集体中，往往总是有几个朗读优秀的学生。请那些优秀朗读的学生站起朗读，作朗读的示范，一般说来示范的效果很好。在教师的指导下的范读。如果学生朗读中有缺点，可以做到边读边改，边改边读。教师要特别指出朗读中，唱读、指读、复读、顿读的不良读法。 　　3 开展多种形式的阅读，培养学生个性化的阅读能力语文新课标强调指出，在阅读教学中，我们可以开展多种形式的阅读，培养学生个性化的阅读能力。阅读，不仅仅只有朗读，还有默读、慢读、快读、跳读等等。另外还有比赛读，分组读，录音读，配乐读，合作读，美读等等。我们在开展阅读教学中，要开展多种形式的阅读。无论是开展什么形式的阅读，我们都要培养学生个性化的阅读能力。所谓个性化的阅读就是每个学生在阅读中，都能阅读出自己的特色，都能依据阅读的原则阅读出个人特有的水平来。在培养学生个性化的阅读力中，教师一定要注意以下几点：①教师在指导学生阅读的过程中，一定要把阅读的方法交给学生，让学生变成主体阅读的自能阅读者。②指导学生阅读要将读与文章结合起来。③在指导阅读的过程中，尽量把时间留给学生。教师尽量少读，主要范读、精读。④教师要与学生一起开展探究式的阅读能力，让师生之间成为阅读探究的合作者、研究者。 　　总之，在高中阅读教学中，我们在语文新课标的指导下，开展多形式的阅读教学，积极探索新时期高中阅读教学的有效途径。 　　参考文献1 罗庆友等.新时期如何开展好阅读教学.语文学习，20132 周生明等.认真