探育才良方优化英语教学.docVIP

精品论文 参考文献 探育才良方优化英语教学 河北省武安市活水乡马店头小学 王海花 摘要：小学英语教材中的课文具有综合性的特点，在具体的教学过程中，我们教师要顾全大局，从整体着眼，不断地激发起学生学习英语的兴趣，培养学生学习课文的思考能力，让学生在掌握所学知识要点的前提下，进一步训练和提高学生的综合能力，为他们以后的学习打下坚实的基础。 关键词：小学英语 育才良方 优化教学 我们小学英语教材中的课本内容主要是以对话形式为主的，基本上每一课都有一个话题，并且每篇课文中都含有词汇、句型、语法甚至还有语音语调等内容。这就要求我们不仅要向学生传授知识，更要训练学生的基本技能。说到基本技能，即主要是听、说、读、写的能力。在课堂教学中，教师既要抓书面，又要加强口语的训练；既要重视读写，也要重视听说，要让学生进一步地在这些基本技能上得到相应提高。以下是我在从事高年级英语教学当中积累的一点经验，我们依次来谈谈，希望对大家有一些帮助： 一、听写能力的训练 我们的听力训练材料主要是教材里的课文，是非常好的材料，平时我们让学生仔细听录音，看他们是如何朗读、如何叙述、如何发音的，接着让学生进行模仿、揣摩，用不同的语气表达不同意思的句子，这样非常有利于学生的学习，并能提高他们的思维能力。在讲述课文之前，教师可以根据不同课文的内容，设计一些有针对性的听力练习，目的是让学生在听录音做题的过程当中，对即将要学习的课文有一个大致的了解；另外，此类听力练习题要求学生即听即练，在很大程度上也培养了学生在有限时间内获取有效信息的能力。 不同的学生有不同的年龄特点和认知水平，我们可以据此针对课文的理解来设计不同的听力练习题。一篇课文内容不同，特点不同，我们可以设计不同的练习题，也可以设计相同类型的练习题。那些听音判断、听音回答问题的练习题主要是针对逻辑性、层次性比较强的课文，让学生在听的过程当中理清文章的脉络；而听音连线、听音选择之类的习题，主要针对讨论个人爱好、人物活动为主的课文，因???里面会涉及到大量的词汇、词组；听音表格习题则是属于“说明文”的范畴了，因为“说明文”主要具有说明、介绍某种知识、文化的特点，而表格练习则体现了这篇文章的主要内容，对于整理和汇总知识起到了不可忽略的作用。 二、口语交际的训练 由于课文给学生提供了特定的情境、特定的语言还有特定的交际功能，课文也是学生训练口语的最好的交际材料。 我们在课堂教学中可以从两个方面来训练口语交际： 1、以课文为主，可以看图说话，也可复述课文。 1）看图说话 我们要特别注意课文里面的插图，它体现了一定的文化背景知识，概括了课文的主要内容，直观表现了课文的主题意义。在训练时，一般放在讲述课文的起始阶段，学生通过看图，展开联想，并且进行讨论。 如Who are they? What are they doing? What is it on the hill?……然后让学生用语言进行描述，意在通过“说”来加强对课文的学习。 2）复述课文 可以把用第一人称写的文章，以第三人称的口气要求学生复述课文。在复述时，教师需提供一些简单的句式让学生模仿。如Peter wants to be…….Lin Tao is …….Tom tells Lin Tao……等等。这种方法既锻炼了学生的口语交际能力，又提高了学生的语法运用能力。 2、展开联想，拓展运用 现在我们的英语教材符合社会实际情况，贴近学生的学习生活，有着丰富有趣的内容，所以我们要发挥这一优势，设计一些符合课文内容的语言环境，结合起其语言形式和实际生活，让学生在接近自然或虚拟的情境中潜移默化地得到训练。 例如在教学《On the farm》这一课时，教师可以根据课文的内容设计这样的话题：Where were you at last National Day holiday? What did you do? 首先让学生依据话题来回答问题，并且加以发挥，然后让学生根据课文内容进行自编自演，进而在与老师和同学的沟通交流中锻炼了自己的口语交际能力。 三、朗读、阅读的训练 关于小学阶段英语的朗读能力在《新课程标准》里也提出了明确的要求，学生对所学的词语能够认读；根据音标拼读的规律，能够读出来一些简单的单词；能看懂课文中一些简单的指令或要求；能了解明信片上等表达的一些简单的信息；并且能看着图片读懂小故事或短文，做到正确朗读，养成良好的阅读习惯。所以，我们教师在英语教学中不仅要让学生学会朗读所学到的单词、句型以及课文，而且还要传授给学生