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精品论文 参考文献 探讨如何上好数学课 卢坤莲 摘要：上好一节数学课的关键是要彻底拼弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极思维上，即是应该具备“新”、“趣”、“活”、“实”的特点。 关键词：新；趣；活；实 一般人都认为数学课比较枯燥乏味，学生提不起兴趣，很难学到真正的知识。那如何上好数学课呢？笔者认为教师要彻底拼弃和摆脱传统的“填鸭式”教学，把主要精力放在为学生创设学习情境、提供信息、引导学生积极思维上，这就要求数学课应该具备“新”、“趣”、“活”、“实”的特点。 一、新 新——就是不步人后尘，不因循守旧，不照搬别人的教案，努力把课讲出新意来，在某些方面有所突破，主要体现在以下几个方面： 理念新 教师的教育观念决定着教师的行为。实施素质教育，关键是端正教育教学思想，打破传统的教育观念，树立新的质量观、教育观和学生观。教育观念的更新包括以下几方面： 一是关于学生的观念。数学课程应突出体现义务教育的普及性、基础性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学；人人都能获得必要的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。 二是关于教学的观念。为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，应当提倡以下一些关于教学的观念： 让学生在活动中学习。学生的亲身体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其认识的内化，促成理解力和判断力的发展。 (2)让学生在合作交流中学习。在课堂教学中，如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。学生在合作的过程中学习别人的方法和想法，表达自己对问题的看法，从而学会从不同的角度认识数学；养成与别人合作与交流的习惯。 (3)让学生在不断“反思”中学习。由于数学对象的抽象性、数学活动的探索性决定了中学生不可能一次性地直接把握数学活动的本质，必须要经过多次的反复思考、深入研究和自我调整才可能洞察数学活动的本质特征。 三是关于教师作用的观念。学生在教学活动中处于主体地位，教师则应当成为学生学习活动的促进者；一个“平等的”参与者；一个鼓励者和有益的启发者。 2.思路新 同样的教材，同样的学生，同样的40分钟，同样的教师，由于教学设计思路不同，课堂教学效果也大不相同。通过教学实践，笔者深深地体会到,教学只有根据学生的年龄特点和认知发展水平，努力改变教学内容的呈现方式和学生的学习方式，才能把适合教师讲解的内容尽可能变成适合学生探讨研究问题的素材。要尽可能给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现自己的机会，多一点体验成功的愉悦，让学生自始至终参与到知识形成的全过程中来，使学生成为数学学习的主人；让学生“动”起来，让课堂“活”起来，这样才能促使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。 二、趣 “兴趣是最好的老师”，孔子也曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可见，培养学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，是调动学生学习积极性、提高教学质量的至关重要的条件，也是减轻学生过重负担的根本措施。 1.导入新课时引发学习兴趣 俗话说“良好的开端是成功的一半”，教学的导入就好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为整个演奏或歌唱奠定了基础。好的导入能集中学生的注意力，引起学生的认知冲突，打破学生的心理平衡，使学生很快进入学习状态。 如教学“年、月、日”时，笔者可以提出这样一个问题：“小明的爷爷今年2月29日过第28个生日，你们猜小明的爷爷今年多少岁？”有的同学从“一年过一个生日”的生活经验出发，顺口答“28岁”。但立刻有同学反驳：“有28岁的老爷爷吗？”学生们哈哈大笑，一想也是，哪儿有28岁抱孙子的老爷爷。这究竟是怎么回事呢？同学们兴致极高，迫不及待地想知道原因，一节课就能顺利地下来了。 2.讲授新课时保持学习兴趣 学习本身就是一项艰苦的脑力劳动。在学习过程中，既需要学生的自身努力，也需要对学习过程产生兴趣。为了保持学生的学习兴趣，笔者认为具体的做法是：(1)重视运用教具、学具和电化教学手段，让学生的多种感官都参与到教学活动之中。 (2)营造良好的教学氛围，建立和谐的师生关系，使学生在轻松愉快的环境中学习。(3)创设良好的教学情境，通过富有启发性的问题，通过组织学生相互交流，通过让学生不断体验到成功的欢乐保持学生的学习兴趣。 巩固练习时提高学习兴趣 巩固练习是帮助学生掌握新知、形成技能、发展智力、培养能力的重要