课堂练习对英语学习者的影响及设计.doc

课堂练习对英语学习者的影响及设计 )一 课堂练习对英语学习者的影响及设计 陈尾菊 (浙江工业职业技术学院312000) 【摘要】在英语教学中，课堂练习是至关重要的一个环节。了解课堂 练习对英语学习者的影响有助于教师帮助学生在练习中受益，同时作 者提出了对课堂练习设计的几点建设性要求，希望通过时课堂的精心 设计，取得理想的教学效果，提高学生的外语水平。 【关键词】课堂练习;英语学习者;影响;设计 课堂练习就是在课堂上所做的一系列听、说、读、写的训练，是 课堂教学中的重要环节。同时也是完成课堂教学任务和达到教学 目的的主要途径。课堂练习的分类比较复杂。根据教学技能来 分，有听、说、读、写的练习;根据教学内容来分有语音、语法、词汇 的练习;根据难易程度来分，有机械练习、意义性练习和交际性练 习;.根据教学目的来分，有语言知识和语言技能练习;根据参与活 动的对象来分，有集体练习和个体练习;根据练习的间隔时间来 分，有集中练习和分散练习。这些练习均可纳人课堂练习的范畴。 现在，各所高校使用的英语教材每单元后面都配有大量的练 习。有的练习紧扣.教材内容，突出知识要点，难易程度相当;有的 则过于粗制滥造，超出学生的学习范围。有的教师为了加快教学 进度，对课后的练习蜻蜓点水，一带而过。有的干脆跳过不讲，或 把答案直接告诉学生。做练习只是走过场，流于形式，忽略了本应 该由学生思索、解答的过程，毫不理会学生在学习中的反思和体 验。结果，不但老师不能很好地了解学生的学习情况，学生也不能 很好地了解自己对所学知识的掌握情况，教和学之间严重脱节。 学生无从参与到教学活动中，长此以往，极易养成被动接受和依赖 老师学习的习惯。他们对问题不再喜欢独立思考，不愿刨根问底， 对学习的兴趣也随之失去。 实践证明，学生学习的动机及态度与目的有直接关系。而当 前学生的学习目的是相当明确的，无论是为了现实动机还是出于 对英语的热爱，他们的自信心、学习态度和兴趣与老师的课堂组织 活动息息相关。因此，教师应创造性地设计和驾驭课堂教学，如有 效地唤起学生做好进人课堂练习的导人，采取易为学生接受的方 式处理各类练习题材，有目的地把课本练习与课外资料结合起来， 有针对性地为不同层次的学生设计课堂问题和练习等等。 练习的设计应具备如下几点要求: 1.针对性。要围绕教材，特别是围绕教材的重点和难点，同时 要结合学生基础情况。老师从各层次学生听课的神情、答题的准确 率中搜集信息，使每个学生的知识积累和能力的提高都置于老师的 心目中，充分调动各类学生学习的主动性和积极性，特别要注意的 是让各类学生都有均等输出信息的机会。如在讲授单元知识点时， 应以水平低的学生接受能力为标准，但提问时可以先提问中等水平 的学生，利用他们知识上的不完善，把问题展开，进行讨论。在突破 重、难点或对正在讲解的知识点进行归纳和总结时，对高水平的学 生进行提问，发挥他们对知识掌握比较全面、系统的优势，从而带动 和启发其他同学进行深层次理解和归类总结。在做巩固练习时，可 根据学生的不同程度做到分层次巡视检查，重点检查水平较低或水 一120 平一般的学生，及时对他们进行查漏补缺，帮助他们巩固所复习内 容。在课堂提问时也应根据不同层次的学生采用不同的评价标准。 2阶梯性。练习的设计要循序渐进，不要使学生感到跨度太 大，要难易适中，使不同学生都有所收获.巴甫洛夫学派认为:注意 是有机体的一种定向反射活动。当定向反射发生时，大脑皮层相应 区域就产生了一个优势兴奋中心。当学生处于兴奋状态时，他们就 会对所学知识感兴趣。但是优势兴奋中心不是固定不变的，而是随 着条件的变化而变化，分散注意力。因此每次练习的量要适中，不 要太多，而且练习的材料要力求简短，安排合理，如一节课有两个对 话，此时就要分别训练，避免同时进行，使大脑产生疲劳，以至于分 散学生的注意力，降低学生的练习效果。又如，对一些难度大、内容 多的语法项目，要注意由简到繁，循序渐进，逐步扩大和深化。如形 容词、副词的比较级和最高级的用法，先练基本用法，再练多音节的 形容词和副词的用法以及不规则变化，每节课都有一个主题，练习 时力求准确、熟练，一环扣一环，每一环既不”夹生”也不”过火”，使学 生时刻处于高度紧张和兴奋的状态，达到预期目的。 3.统一性。练习时，教师不仅要重视练习的时间、数量，同时 更要重视练习的质量，重视练习的广度、深度，做到质和量的统一， 把机械操练、有意义操练和交际性操练相结合。机械操练是指模 仿记忆和反复进行的那些练