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新疆广播电视大学开放教育本科《数学分析专题研究》 课程考核试卷分析报告 一、试卷抽样总体情况 1. 本次试卷分析抽取了4个分校，共10份试卷，有效试卷为9份，其代表性如何等。 2. 考试统计的基本信息。 表1 试卷总体基本统计信息 报考人数 实考人数 实考率 及格人数 及格率 平均分 违纪人数 违纪率 备注： （1） 以上数据由教务处提供。 （2） 各指标计算公式为： 实考率＝实考人数/报考人数*100％； 及格率＝及格人数/实考人数*100％； 违纪率＝违纪人数/实考人数*100％； 平均分，表示考生人数，至表示第一个到第个考生的成绩， 表示第一个到第个考生的成绩总和。 3. 考试成绩总体分布情况。 表2 考试成绩分布表 分数段（分） 49以下 50-59 60-89 90分以上 合计 人数（人） 5 0 4 0 9 比重（%） 55.5 0 44.5 0 100 备注：比重（%）＝各分数断的人数/考生总人数*100％。 二、试卷题型结构分析 表3 试卷题型结构表 题 型 命题情况 得分情况 题量 分值 比重（%） 平均分 最高分 最低分 单项选择题 6 3 18 10 15 6 填空题 6 3 18 8.3 15 3 计算题 4 8 32 16.2 32 0 证明题 4 8 32 15.4 20 5 合计 20 100 49.9 82 14 总体评价 1、学生基础知识不扎实、基本技能、基本思想和方法运用不熟练。 2、思维能力训练不够，运算较差。 3、数学的应用能力较低。 三、试卷难度结构分析 表4 试卷难度结构表 难易程度 易 中 难 超纲 分值比重（％） 0 100 0 0 总体评价 从试卷整体情况看，试卷内容能按照数学课程，力足课本，题型以课本习题为主，注重了基础知识的考核在考核中题目的呈现又是灵活多样，试卷题量适中、难易适度，重点突出应用意识和推理能力等数学思考和解决问题能力题目不偏不怪不繁不难，体现学科本质。 备注： 主观性试题难度计算公式： ，式中P为难度（答对率），为全体考生某题实得分数的平均值，a为该题的满分值。 客观性试题难度计算公式：，式中P为难度（通过率），R为选中某题正确答案的人数，N为全体考生人数。 试题难度的评价标准为： 难度系数 评判标准 0.01 ∽ 0.29 难 0.30 ∽ 0.69 中 0.70 ∽ 1.00 易 四、试卷信度、效度分析 如果有条件就计算出信度指数，如果没有条件，教师可从试卷题量、与教学大纲、考核说明、形成性考核等的吻合度等来判断试卷的信度和效度。 备注： 试卷信度计算公式： ，为题目数，为所有考生在第题上的分数方差，为试卷总分的方差。 试卷信度的评价标准为： 信 度 标 准 大于0.80 较高 0.60 ∽ 0.80 尚可 小于0.60 较低 五、考生答题情况分析和典型出错点分析 根据前面的试卷题型结构、难度结构、内容结构分析，逐题分析考生作答情况。 表5 考生答题情况分析 考生答题总体情况说明 从选择题的得分情况来看，试题多数是基础题，编排的顺序基本按照从易到难，得分较低的题为第4、5、6题。第一、二道选择题主要考察集合的概念，熟练掌握有关的运算；第三道选择题是考察复数集的序结构，代数结构，知道复数域不是有序域；第四道选择题是函数的概念，一一映射，很多学生不理解；第五道题是函数的有界性问题，复合以后是否仍为有界函数，此题得分较低；第六道填空题是考察函数性质：有界性，单调性，周期性的问题，对函数求导，画图容易得出结论，学生的动手能力很差，得分较少。 从填空题的得分情况来看，第一和第二题是容易题，第五和第六题是中档题，第三题和第四题得分率太低。第一题和第二题分别是等价关系的概念题和连续的概念，属于容易题，基本上没有学生丢分。第三题是对数函数的级数的定义。第四题和第五题是导数和积分的关系，属于概念理解问题。学生对数学概念理解不透，学生对概念的理解还处于机械地应用，对试卷所给出的条件不会应用，以至解题时概念不清，不能正确地写出答案。 典型出错点分析 证明题错误较多，许多同学不知如