科学五上第四单元备课.doc

课 时 计 划 第34 页 章节 课题 第四单元备课 第 课时 授课类型 新授 组长检查 教 学 目 的 与 要 求 知识 技能 重点 难点 过程 方法 准备 板书设计 情感 态度 授 课 时 间 班 级 月日 年 班 节 缺课生 步骤 时间 教 学 流 程 教 学 设 计 活 动 目 标 单元教材分析： 本单元研究的是机械运动，即物体之间相对位置的改变。在研究运动的过程中让学生认识各种不同的力。对力的研究，将贯穿单元的始终。 根据学生的原有认识和认知水平，本单元选择了他们熟悉的车作为主要研究对象。在实际条件下，而不是在理论条件下，研究车在力的作用下怎样运动起来；不同的力对车的运动产生怎样的影响；还选择了如测量力的大小等一些相关活动。通过以上活动将引导学生对物体的运动、作用力和二者的关系进行感知和思考，认识到改变物体静止或运动状态必须有力的作用，作用力的大小、方向不同，对物体运动的影响不同。这将为他们今后深入研究运动和力奠定一定的基础。 单元教学目标： 本单元探究活动分为四个部分： 第一部分（1－3课）分别用重力、弹力、反冲力作动力使小车运动起来，探究动力的大小与小车运动的关系。 第二部分（第4课）学习测量力的大小，认识力的单位“牛”，为研究摩擦力大小做好技能上的准备。 第三部分（5－7课）认识摩擦力，探究影响摩擦力大小的一些因素，探究摩擦力对物体运动的影响。 第四部分（第8课）运用所学知识设计和制作一个小车。 单元教学重难点： 1、本单元的概念沿着“运动和力”这条线发展。活动以探究车的运动为主要载体，对力的研究相伴相随贯穿始终。 2、与常见运动关系最为密切的力就是重力和摩擦力了，所以本单元重点研究了重力和摩擦力。 课 后 反 思 领 导 检 查 课 时 计 划 第34 页 章节 课题 1、我们的小缆车 第25课时 授课类型 新授 组长检查 教 学 目 的 与 要 求 知识 技能 重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。 一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。 重点 做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。 难点 用实验数据验证推测。 过程 方法 安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。 准备 实验小车装置 板书设计 1、我们的小缆车 情感 态度 注重获取证据，用证据来证明观点。 授 课 时 间 班 级 月日 年 班 节 缺课生 步骤 时间 教 学 流 程 教 学 设 计 活 动 目 标 （一） 引入 （4分） （二） 新授 （15分） 一、导入 1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ ??? （推、用绳子拉······） 2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车， 3、板书：我们的小缆车 4、检查预习情况： 5、出示学习目标： 二、安装小缆车 1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ ???????? 说说看怎么改？ 2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。 3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？ ??????人 实物组装引领情境，创设学习氛围效果好。 明确学习方向，指引学习方法。 （三） 总结 （8分） （四） 作业 （13分） 4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。 5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。 6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。 三、研究拉力大小与小车运动关系 1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？ ??? 学生说出不同的个数 2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。 3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。 4、学生实验，获得数据。 5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？ 学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢 提示：（1）、标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束 （2）、每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。 6、指导学生看71页记录表 7、学生实验 8、交流汇报 四、小结 1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢 2、要获得准确的数据需要多次重复实验。 （一）达