第1节植物生长素的发现(上课).ppt

合作探究（10分钟） 探究内容： 1.自纠过程中不能解决的问题。 2.探究案中的【探究点一、二 】。 【巩固落实】 1.静心思考总结，重点问题整理到笔记本和课本中。 2.构建总结本节知识网络。 下图示三盆燕麦幼苗。A、C盆中是正常幼苗，B盆中是切去胚芽鞘尖端的幼苗。将A、B盆分别放在缓慢匀速旋转的圆盘上，将C盆放在不旋转的圆盘上，三盆都有单侧光照射。几天后，A盆的幼苗________生长；B盆幼苗 ________生长， C盆的幼苗___________生长。 直立 不 向光弯曲 1.主要合成部位是幼嫩的芽、叶和发育中的种子。 2.只能从形态学上端运输到形态学下端（极性运输）。 3.相对集中地分布在生长旺盛的部位。 A B 1.如图是用不透水的云母片以 不同方式分别插入三株燕麦幼苗 的胚芽鞘尖端部分，并分别从不 同方向给以光照，培养一段时间 后，胚芽鞘的生长情况是（　　） A．甲向左弯，乙不弯曲，丙向左弯??? B．甲不弯曲，乙不弯曲，丙向右弯 C．甲向右弯，乙不弯曲，丙不弯曲 D．甲向左弯，乙向右弯，丙不弯曲 B 四组 三组 二组 一组 小组评价 小组 导学案反馈 学生姓名 预习案 教材助读 1. (5) 人尿； 吲哚乙酸； 苯乙酸； 吲哚丁酸 三 预习自测 1.C 2.A 3.B 4.C 讨论要求： 1.认真、热烈、高效、有序； 2.小组长和学科组长做好内容和进度的分层调控。 1. 探究点一 2. 探究点二 展示分工 点评交流 展示内容 6组A2问题1 （前） 7组A1问题2 （后） 组 问题3 （ ） 1组B1问题1 （前） 2组A2问题2 （前） 5组A1问题3 （前） 组 问题4（ ） 展示要求：快速、规范、注意小结或质疑补充 其余同学整理导学案，并完成课后题 3组A1 Let me try! 8组A1 探究点一 问题 l：① 植物具有向光生长的特性 ② 单侧光照射切去尖端的胚芽鞘，发现胚芽鞘不生长，不弯曲；结论：胚芽鞘的向光弯曲生长与胚芽鞘的尖端有关 ③ 用锡箔罩上胚芽鞘尖端，用单侧光照射，幼苗继续直立生长 ④用锡箔罩上胚芽鞘尖端下面的一段，用单侧光照射，幼苗向光生长 问题2：尖端 问题3：分布不均匀 问题4：A燕麦胚芽鞘会朝放置琼脂块的对侧生长 B不生长不弯曲；一种化学物质 【针对训练】 D [归纳总结] 植物体内具有生长素效应的物质，除吲哚乙酸外，还有苯乙酸、吲哚丁酸等。 探究点二 问题l：生长素主要的合成部位是幼嫩的芽、叶、发育中的种子等具有分生能力的部位，而在衰老的组织中合成较少。 探究点二 问题2： (1)极性运输 ①方向性：在幼嫩的组织中，生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，不能反向运输。 ②运输方式：主动运输，需要消耗ATP和载体协助。 探究点二 问题2 (2)非极性运输 在成熟组织中，生长素通过韧皮部的筛管进行非极性运输。 (3)横向运输：发生在顶端约1 mm范围内。 a表示由于单侧光刺激引起的横向运输， b表示从形态学上端到形态学下端的极性运输。(引起横向运输的外因有单侧光、重力等。) * * 植物没有神经系统，对外界刺激的反应没有动物那么灵敏，那植物能不能对自身的生命活动进行调节呢？ 第 3 章 植物的激素调节 第 1 节 植物生长素的发现 问题探讨： 1.图中植株的生长方向有什么特点? 弯向有阳光的一侧生长 2.可能是哪种环境刺激引发了这株植物生长方向的改变?这种改变有什么适应意义? 是较长时间的单侧光刺激引起植株弯向光源生长。这样，可以使植株获得更多阳光，从而可以通过光合作用合成更多的有机物，满足自身生长发育的需要。 3.这种生长方向的改变,是发生在植物的幼嫩部分还是成熟部分? 发生在幼嫩部位。 学习目标 1 .概述植物生长素的发现过程，体验发现生长素的过程和方法，提高创新能力和实验设计能力。 2. 独立学习，小组合作，通过生长素的发现过程的学习，学会科学的思维方法和研究方法。 3 .理解科学家的认识过程和实验方法，树立严谨认真的科学态度；高效投入，体验学习快乐。 重点： 生长素的发现过程。 难点： 1.生长素的产生、运输与分布。 2.科学实验设计的严谨性分析。 概念：在单侧光的照射下植物表现出朝向光源方向生长的现象． 是植物的一种应激性 向光性的原因是什么呢？ 植物应激