提高农村小学信息技术教学实效性之我见.docVIP

精品论文 参考文献 提高农村小学信息技术教学实效性之我见 李胜勤　湖北省郧县城关镇第三完全小学　442500 　　摘　要：农村信息技术教师应该如何上好信息技术课？这就要求村校的信息技术老师必须做到几点：充分的课前准备，是提高信息技术课课堂实效性的前提；其次激发学生的学习兴趣，提高信息技术课课堂的实效性；及时、恰当的评价，提高信息技术课堂的实效性。要克服不利的因素，调动一切有利的因素，从而提高信息技术在课堂教学中的实效性。 　　关键词：课堂实效性　课前准备　学习兴趣 　　随着教育信息化的飞速发展，小学信息技术课显示出越来越重要的地位。而对于农村小学的大多数家庭来说，家里是没有电脑的，在一个四五十个人左右的班级中，有两个到三个学生家里有电脑是非常了不起的，在这两到三个家中有电脑的学生，真正能接触到电脑，一般来说只能是星期六、星期日，其他时间基本上是不允许用的。由于农村经济等因素，没有适合小学生学习信息技术的场所。因此，学校是学生学习信息技术的主阵地，而面对农村小学学生信息素质参差不齐，小学生在学习上存在的一些问题以及教学条件相对城市来说还是比较落后的，那么农村信息技术老师应该如何上好一节课，如何通过信息技术课堂让学生掌握一定的技能，使他们在信息素养方面得到有效的培养，提高信息技术课堂的实效性，这对农村学校的信息老师提出了更高的要求。 　　一、充分的课前准备，是提高信息技术课课堂实效性的前提 　　课前要充分做好课前准备，认真备课，备教材、备教法、备学生。并针对教学内容、学生的实际情况和教学设备，确定一个非常出色的教学主题引起学生的兴趣、铺垫良好的教学氛围，这是上好一节课的基础。认真组织好课堂，让整堂课有序而不死板，学生活泼而不混乱，需要预先设计好教学环节，对引入、讲授、提问、训练、总结、展示、评价等环节的时间、内容都要有准确的安排。无论是讲解还是演示，教师都要与学生互动起来，产生良好的氛围，控制好学生情绪和课堂节奏，调动学生学习的积极性。 　　对于学生要深入研究，把学生研究透了，你的课也就成功了一半。分析学生的学习水平、了解他们的兴趣爱好，了解各起点不同的学生原有的知识水平。我们在设计作业或任务时要有难易不同程度或同一任务对各层次同学设不同要求。比如学习申请博客，有的学生有写日记的习惯，老师可以通过引导学生尝试把日记写在博客上，然后指导学生怎样美化自己的博客，从而提高学生的兴趣和创造性。这样不但提高了学生对信息技术的熟悉，还可以提高学生写日记的兴趣，从而提高学生的写作能力，这也实现了课程之间的融合。 　　认真做好课前的几项常规的检查，在课前三十分钟左右检查教室中计算机设备、网络设备是否完好；给学生准备的材料是否完整，是不是每台电脑上都得到了材料；如果课堂上用到了新的软件，应检查软件安装，对学生应用软件进行必要的调试。 　　二、激发学生的学习兴趣，提高信息技术课课堂的实效性 　　学生往往会对新的一堂课充满期待和向往，所以课堂一开始的3—5分钟是整堂课的重要时机。老师要善于掌握好这几分钟时间，吸引住学习的心，也就是课堂的导入要尽可能做到科学性、艺术性、趣味性，这样就能吸引学生的注重力，让课堂教学取得事半功倍之效。 　　小学生由于年龄特点，自我控制能力有限，所以在教学过程中要不断地创设教学情景。 在创设教学情境时，首先要注重激发学生兴趣，合理选择情境素材，再者，所创设的情境要能激活知识、学习技能，例如：在教学《电子邮箱网上寻》时，老师可以让同学们说说你知道生活中人们是怎样传递消息的吗，通过创设的这个情景，学生会非常乐意地说自己所知道的，于是我们就可以抓住学生们这种求知欲的心情，让学生自己讨论并发表自己的意见。然后引到本课的主题，这节课我们来一块学习一种新的信息传递方式——电子邮件，这样学生在兴趣的促使下，他们充分发挥想象力，不仅能用心完成任务，还能自己在网上发送邮件呢。如此，学生在老师创设的教学情境中，学会了综合运用所学的信息技术知识，也培养了学生的信息技术学习能力和创作能力，从而教师圆满地完成了教学目标，充分地体现了教学实效性。 　　在课堂整体教学中，由于学生的起点参差不齐，教师的统一演示或个别辅导，有时只会让部分学生真正进入到课堂中去，达不到整体教学目标，而分组分工协作学习可以很好地解决这个问题。分组形式可以由教师分组或学生自由分组，也就是根据学生的知识水平、个性差异、能力强弱、兴趣爱好等进行分组。而在实际教学当中，往往会出现小组内部分或个别同学包揽完成全部任务的情况，这就要求各小组长需建立明确的责任制，保证每位同学都有自身的学习任务。在检查或考核时，教师要确认小组内各成员是否都达到了目标，完成了自己的任务。只有这样，分组协作、竞争的教学方式才算是成功的。因为，这种共同的目标不仅促进了学生自愿性的互相帮助，培养了学生的协作意识和能力