提高初中生英语阅读能力的途径.docVIP

精品论文 参考文献 提高初中生英语阅读能力的途径 罗小清　广东省广州市番禺区大石中学　511430 近几年来，英语阅读理解在中考中所占分值比重越来越大，它直接影响到学生的英语考试成绩。而且阅读材料逐年加深，知识面越来越广，对学生阅读能力的要求越来越高。阅读能力的强弱又直接影响到听力、完形填空、书面表达等其他题型的完成效果，因此，阅读能力的培养应从阅读的起始阶段——初中抓起。 事实上，在初中英语教学过程中，教师们都能发现学生阅读能力比较差，他们受知识水平和综合能力的制约，缺乏词汇的量度，缺乏对信息的分析能力，缺乏归纳、推理和综合的判断能力，因此，要准确高效地完成阅读任务，感到非常吃力。所以，教师在阅读教学过程中必须传授有效的阅读方法与技巧，训练学生的思维能力、理解能力、概括能力和判断能力。只要学生能力提高了，那么阅读过程中出现的问题就迎刃而解了。 一、积累词汇和语法知识，奠定阅读基础 词汇和语法知识是培养阅读能力的基础，缺乏词汇量和语法知识，阅读就成为一场空话，所谓“巧妇难为无米之炊”，所以在阅读教学过程中，应先注重词汇和语法知识的积累。 1.词汇的积累。词汇是影响阅读的第一大要素，离开了词汇，阅读无从谈起。学生掌握的词汇量越大，理解能力就越强：词汇量小，阅读就会受阻。所以平时应要求学生勤记、多记单词，并介绍一些单词的记忆方法。 2.语法知识的积累。英语语法是一种比较系统、严密的知识体系，在英语中起着重要的辅助作用。学生只有掌握了扎实的语法知识，才能在阅读中准确捕捉信息，理解文中的含义，准确无误地完成阅读任务。因此，教师在教授语法知识时，应运用灵活多变的方法充分发挥学生的潜能。 二、以故事为引子，培养阅读兴趣 《英语课程标准》强调英语学习要从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，学生对阅读能否产生兴趣是阅读教学成败的关键。因此教师在阅读教学过程中要通过各种活动来激发学生的兴趣。以故事为引子，能极大限度地调动学生的积极性和能动性，使学生从“要我学”变为“我要学”。 第一阶段：故事引路。即在每堂阅读课前讲一个易懂、有意义、集娱乐性和趣味性于一体的故事。如《A Clever Monkey》、《A Foolish Lion》，学生听后会心一笑，精神轻松，觉得很有意思。 第二阶段：设置悬念。即故事只讲开头和过程，不讲结局，使学生对故事主人翁的命运或发展情节产生兴趣，从而产生自主阅读的动机。 第三阶段：材料的选取。通过第一、二阶段的训练和培养，适时选取内容上与学生认知水平相当的材料供给学生阅读，学生的阅读兴趣渐渐培养起来了，能力也不断提高了。当然，兴趣的培养是一个缓慢的过程，需要教师持之以恒，方能达到目的。 三、培养良好的阅读习惯 阅读是一个认知过程，阅读的核心是理解意义，即理解文章所反映的客观事物，获取作者传递的信息，体会作者表达的意图。不同的学生有不同的阅读方式，而阅读方式又直接影响着学生阅读效果与水平的提高，因此，在英语教学中要培养学生良好的阅读习惯。 1.使用工具书、辅导书的习惯。中学生的工具书主要是词典、同步辅导之类的书籍。它们是无声的老师，当学生在阅读过程中遇到不理解的词时，要及时查字典，弄清字词的意义，养成查词典、翻阅同步辅导书的好习惯，避免读错词、写错字，确保知识掌握的准确性。 2.使用各种符号的习惯。在阅读文章时，学生根据自己的学习习惯学会使用各种符号，能使学生在阅读中快速、高效地完成阅读任务。如：生词可用“？”，词组可用“—”，语法结构可用“～”，重点词汇可用“△”，从句可用“（ ）”。 3.按意群阅读的习惯。初中生阅读喜欢逐字逐句地读，这样严重影响了他们的阅读速度和阅读水平。因此，要教会学生按意群进行阅读，这样即便复杂的长句也能很快弄清。意群阅读法，就是把在意义和语法结构上有关联的几个词连接成较完整的信息，成组成组输入大脑的方法。使用这种方法进行阅读，不仅可以提高阅读速度，而且有利于对句子的整体理解。例如：When two cars traveling at 30 mph hit each other(1),an unbelted driver(2),would meet the windshield (3),with a force equal to diving head first into the ground from a height of 10 meters(4).该句中，（1）为时间状语从句，（2）为介词短语作状语，修饰谓语动词。这样把整个句子划为