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精品论文 参考文献 提高初中英语课堂教学有效性的策略 ◆　李　辉　山东省滕州市大坞镇峄庄中学　277500 一、课堂教学有效性 课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生最终获得全面发展。首先，发展就内涵而言，指的是知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三者，即三维目标的协调发展。具体而言，课堂教学的有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。 二、提高英语课堂教学有效性的策略 1.建立良好的师生关系，为提高课堂教学有效性奠定基础 （1）营造轻松愉快的教学氛围，重视师生间积极充分的情感交流。“亲其师，信其道”，师生间的情感交流以及由此产生的心理氛围是促进师生积极互动的必要条件。教师一个温柔的眼神、一个会意的微笑、一句暖心的话语，会使学生感到教师的关心和赏识并在心理上产生莫名的愉悦和满足，增添他们的勇气，促进他们积极上进。反之，如果师生关系紧张，就会使学生由厌恶老师进而厌恶学习，失去学习英语的兴趣。因此，教师也应该重视师生间积极充分的情感交流。 （2）在互动中保持对每个学生的充分关注，适时转变教师的角色。英语互动教学是一种以“教师为中心”的教学模式转向以“学生为中心”的教学模式，把教学重点从“教”转为“辅”，即我教你学转到你学我辅。这就要求每一位教师要很好地去研究学生，研究学生的学习心理。只有对学生的学习心理有了正确的认识，才能把互动教学搞好，把课堂学习变成学生学习的乐园，使学生想学、乐学、爱学，从而达到在“玩中学”和“学中用”的目的。 2.精心设计教学任务，照顾各个层面的学生 教无定法，教学有法。恰当的教学方法是促进和提高英语教学质量的关键之一。《新课标》指出：由于学生现有的语言能力以及学习方式等方面存在的差异，英语课程教学设计不但要符合学生的生理和心理特点，还要考虑学生的不同情况。在英语课堂教学中，教师可以通过多种途径，引导和激励全体学生的主动参与，关注个体差异，满足学生的不同需求。新课提倡课堂上师生互动、平等参与，因此教师应致力于学生创造轻松、愉快的学习环境，激发学生的学习兴趣，为各个层面的学生都设计好适合他们的教学任务。 3.采取不同的教学方式，精心设计丰富多彩的教学活动，给学生以新鲜感 经常反复使用，即使是好的教学方法也是乏味的，也将失去它固有的魅力。教师应该根据不同的教学内容设计不同的教学方法，积极创设开放式教学氛围，以激发学生的积极性，巩固学习热情。如在进行词汇教学时，老师可以通过图片、实物、同义解释、情境等不同的形式来呈现，让学生理解词的意思，然后再通过句式、对话或是情境等不同的方式，使学生反复操练并学会使用。 4.促进学生积极主动参与，体现学生的主体地位 课堂教学实践要体现学生的主体性，确保学生的主体地位。教师要注重教学过程中教师主导作用与学生主体作用的协调与统一，不断激发学生的主体意识，把研究指导学生的学习方法放在重要的位置，着力培养学生自主学习的能力，让学生自主探索、发展，养成自主学习的习惯，真正达到“教是为了不教”的目的。学生需要在自主实践、自我发展中提出问题，并在教师引领下解决问题；也应该发挥开放性教学的作用，因为开放活动与思维空间有利于开放学生素质培养的思路和多元智能的全面发展。然而在实际教学过程中，我们似乎无法做到这一点，因为目前我们的班级规模较大，无法全体兼顾，大部分学生因此而无法得到语言实践的机会，而课堂几乎是外语学习的唯一场所。 英语新课程强调以探究为核心、开放式的学习方式，强调知识的获得过程、探究思维过程的参与和体验，强调方法、情感与知识的感受。所以，在新课程的英语课堂上，学生讨论问题多了，听、说、读、写的任务多了，记得少了，许多学生一节课下来只求热闹却什么也没有记录，这无疑使课堂的有效性大打折扣。都说“最淡的墨水也胜过最强的记忆”，笔记可以帮助学生克服遗忘，因此，在新课程下的英语教师指导学生养成良好的摘录笔记的习惯是相当重要的。首先，教师得让学生明白“记什么”。除了引导学生记重点词汇、重点句型之外，还可以引导学生记录课堂中的问题。其次，教师应指导学生“怎么记”。教师要让学生明白“听清、听懂、理解”是记笔记的前提，可以引导学生用单下划线标注重???句子、双下划线标注重点短语、关键介词打圈等等。在课后教师还需提醒学生整理好课堂笔记，引导学生根据艾宾浩斯的遗忘规律进行复习，以达到真正提高课堂效率的目的。 5