提高小学英语课堂教学中导入环节的魅力.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学英语课堂教学中导入环节的魅力 刘　立　江苏省连云港市大村中心小学　222061 一堂课象一场戏，要有引人入胜的序幕；也象一篇文章，要有妙不可言的开头。精美的新课导入，像磁石，牢牢吸引住学生的注意力；像钥匙，悄然开启学生思维的闸门。 小学英语课堂如何引入，因教师风格各异，教材内涵不同，学生素质参差不齐，导入设计也必定呈现百花齐放，万紫千红景象，但万变不离其宗，那就是注重导入呈现的趣味性、实用性和艺术性。俗话说：“万事开头难。”一节好的英语课我们要有一个良好的课堂导入。好的开头，有如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”成功的课堂导入重在吸引，使“第一锤就敲在学生的心上”。小学英语教学缺少必要的真实语言环境，小学生爱玩好动，心很难集中到课堂上。这就要求英语教师在教学中要根据教材内容、教学目标、学生年龄特征、心理特征等情况，讲究精彩的导入艺术，在导入这第一环节牢牢吸引学生眼球，赢得学生高度的注意力和高涨的学习热情，让课堂教学踏出成功的第一步。今天我们就来谈谈小学英语课堂如何导入。 一、复习过渡，导入新课 温故而知新，复习导入能了解学生原有的知识水平，抓住新旧知识的连接点，通过有针对性的复习为学习新知识做好铺垫，再设置疑问引起学生的兴趣，进而传授新知识，新知识是旧知识的发展和深入。 如，教学句型which is your favorite subjects？利用旧句型Do you like….（课程）调查学生对某些课程的好恶，再引出which is your favorite subjects？使学生针对自己最喜欢的课程做出正确的选择。这样导入，使学生感到新知识并不陌生，便于将新知识纳入原有的认知结构之中，降低了学习新知识的难度，可以顺利地完成教学目标。 二、歌曲导入法 小学生活泼好动，大多数喜欢唱歌。教师让学生课前唱一首歌曲，使学生全身心投入到课堂中，不仅有利于提高学生的学习兴趣，也可渲染气氛，创造语言环境。歌曲导入可以简化思维，帮助记忆。歌曲导入适用于低中年级学生，只要找到合适的曲子或换上恰当的歌词，都可以用于中低年级的新课导入。 如，教数字单词时，让学生听《Ten little Indians》，歌曲中的歌词出现新单词，提高了学生的学习兴趣，学生学会歌曲后，对歌词产生了浓厚的兴趣，急切地想知道歌词的意思，并完美地完成了导入新课的任务。 三、Happy游戏活动导入，让学生乐起来 玩是儿童的天性，教师在课前充分利用教材内容，精心设计一系列知识性、趣味性强的听、说、读、写教学游戏。从游戏导入，使学生边玩游戏边学习，在丰富多彩的游戏中接受英语、喜欢英语，达到“玩与学”相结合的目的。游戏的种类有很多：猜谜语、顺口溜、捉迷藏、小哑剧、找朋友、藏东西等等。游戏的设计一定要新颖，具有科学性和教育性，可以使学生在游戏的过程中开动脑筋，自己思考一些问题。 例如：在学习五官时，我一进课堂就宣布：“Letrsquo;s play a game，today！”同学们一起高呼，我便说”Listen,touch your eyes！同学们赶紧摸着鼻子，然后由摸眼睛最快的同学来发布命令。看他们那快速行动的样子，真是让人啼笑皆非，整个课堂充满了笑声和情趣。 四、趣味情景表演活动导入，让学生演起来 英语会话的特点具有交际性，而交际总是在一定的情景中进行。教师可充分利用形象，布置生动具体的场景，模拟真实的情景，创设接近生活的真实语言环境来激起学生的学习情绪，从而引导他们从整体上理解和运用语言。 如在教 Helen、Alice、Robin、come in、Irsquo;m sorry.I am late.Itrsquo;s Ok这几个单词时，我设计了一个让学生假装迟到的情景活动，学生在课堂铃声响过后，敲门并说：May I come in？教师通过手势做请进的动作：Come in.学生低头进来：Irsquo;m sorry.I am late.教师摸摸他的头部：Itrsquo;S Ok.整个情景对话让学生一目了然，很快掌握了教学内容。 五、对话导入法 学好英语的一个关键就是要让学生多开口练习，敢于表达、乐于表达。在教学实践中，我也发现不少学生英语成绩还可以，但在实践中运用语言的能力却比较差。为此，我常常利用free talk这种形式，有意识地培养学生的口语对话能力，同时，我也发现，这也是一种行之有效的课堂导入方法。 六、故事导入法 洛克说：“教员的巨大技巧在于集中学生注意。”