提高小学语文课堂教学效果之探讨.docVIP

精品论文 参考文献 提高小学语文课堂教学效果之探讨 重庆市长寿区桃源小学 冯小敏 【摘要】在小学语文教学中课堂是学生学习的主阵地，新课标下的语文课堂应该是充满生命活力的，是教师与学生互动的。教师作为课堂的引导者要着力培养学生的自主学习，这就要求教师要把课堂建立成一个温馨的“家”，给学生一个好的学习环境。 【关键词】效果；兴趣；探讨；小学语文 【中图分类号】G621.14 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）09-0077-01 在日常的课堂教学中我们常常会发现，具有创造潜能的学生一般表现为淘气、顽皮和不受约束，所作所为不符合常规，常表现出玩世不恭的态度。教师就要善于正确引导，不要动辄指责，要充分肯定学生的积极表现，尊重学生的独特的学习感受，使学生不会因错误而尴尬，让语文课堂真正做到师生平等、生生平等。在宽松、民主的课堂氛围中，树立学生创新意识。在语文课堂上，教师要允许学生发表自己与众不同的观点，允许学生对教师、课本质疑，也允许学生说出错误的答案。在这样的课堂上，学生有完全的心理安全和心理自由。 一、营造宽松、民主的课堂氛围 成功的教学依赖于一种和谐民生的气氛，同时，最宽松的时候是创造性思维最活跃、创造力最丰富的时候。在小学语文课堂上，教师要把微笑带入课堂，富有情感地教学，语言亲切自然，趣味盎然地启发、感染学生，积极捕捉每一个学生的闪光点，课堂重鼓励多表扬，放下传统教育观念中教师的高架子，勇于蹲下身来和学生平等交流，真诚喜欢每一个学生，为学生付出真挚的爱，成为学生学习和生活上真正意义的良师益友，时刻营造宽松、民主的学习氛围。 二、创设教学情境，让课堂充满活力 一个充满活力的课堂可以激发学生的学习兴趣，兴趣是学生学习的内在驱动力。只有当学生对这门课程有了兴趣才会全身心地投入到学习当中去。教师在课前应该认真备课，精心设计课堂教学计划，在课堂上给学生创设好的教学情境。如在教学《采莲》一文时，在课前我偷偷地把教室做了简单的布置：在黑板和教室墙四周挂上了荷花和荷叶，给学生一种身临其境的感觉。课一开始，我播放了江南名曲《采莲》，并投影了课文的插图。视觉和听觉的刺激让学生一下子就兴奋了起来，都在认真地看着图片，听着音乐。在此基础上，我说：“同学们，你们看见过美丽的荷花开满池塘时的情景吗？你有过乘着小船穿梭于荷花中的想法吗？那感觉一定特别美。 让我们一起好好地读一读《采莲》这篇诗歌吧。希望同学们通过图画和音乐的辅助可以在课文中找出这样的感觉。”为让学生品味诗歌的意境，读出诗歌的韵味，我借助多媒体演示“微风吹来，荷花、莲子充盈摇摆的情景”，给学生一种身临其境的感觉，好像闻到了荷花的香气，触摸到了荷叶和小船。在教学的时候创设这样的教学情境可以激发学生的学习兴趣，调动整个班级的学习气氛，从而提高课堂教学效果。 三、小学语文课堂要培养学生的自主学习，提高课堂教学效果 培养学生的自主学习首先要培养学生的学习兴趣，学生的自主学习培养需要一个过程，不是一蹴而就的事情。教师应该先“扶”后“放”，所谓的“扶”是教师要教给学生学习和探索知识的方法，然后在掌握原有知识的基础上，“放”手让学生去摸索，教师只在必要时作适当的引导。这样可以让学生的学习方式更加灵活和自由，教师可以在新课教学后，积极引导学生通过观察和想象提高自己获取知识的能力，使他们能够着手发现、认清有意义的新知识、新事物、新思想和新方法，从而引导学生对知识进行再次发现，通过这样不断积累和探索来提高学习水平。对于学生的自主学习，当教师教给学生学习的方法后就要该放手的时候就放手，给予他们独立的空间让其在自己的空间里翱翔。事实证明，从“扶”着学生创新，到“放”手让学生创新，是培养学生创新精神的一个重要方式，也是提高课堂教学效果的有效方法。 四、在课堂上教师与学生的角色应该有所改变 新课改实施以来，让教师在课堂上的角色有了重大的改变。以前在课堂上是以教师为中心，教师不在乎学生是不是能听懂而是为了完成教学目标在教学，这样会在很大程度上挫伤学生的学习积极性。新课改以来，让教师由原来的主讲者变成了组织者、合作者，在课堂上让学生自由发挥，学生的个性得到张扬，学生的特长得到发挥，学生的才能得到展示。整个课堂都洋溢在积极学习的气氛当中。教师的教学方法开始呈现出多样化趋势，在课堂上不再拒绝学生的提问，也不再拒绝超乎常规的奇思妙??，多样的教学方式使学生对学习产生了浓厚的兴趣与期待。小学语文课堂是一个比较“灵活”的课堂，在小学这个阶段主要是让学生学习字、词、简单的语句。教师可以用卡片的形式把一些字的图